- 韩映虹;杨红;孙丹妮;
绘本对幼儿的人格发展起着重要的教育作用。根据绘本角色类型,可以将绘本分为人物绘本和拟人化动物绘本。这两种绘本在幼儿人格教育方面是否存在效果差异是当前国际幼儿教育领域正在探讨的一个热点问题。本研究选取176名3.32-6.31岁幼儿为研究对象,以助人主题绘本(角色类型为人物/拟人化动物)为实验材料,通过利他性助人行为情境,考察绘本的角色类型对幼儿利他性助人行为的影响。结果发现:人物绘本在提高幼儿利他性助人行为方面显著优于拟人化动物绘本。
2019年08期 v.35;No.155 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 348K] [下载次数：743 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 韩映虹;杨红;孙丹妮;
绘本对幼儿的人格发展起着重要的教育作用。根据绘本角色类型,可以将绘本分为人物绘本和拟人化动物绘本。这两种绘本在幼儿人格教育方面是否存在效果差异是当前国际幼儿教育领域正在探讨的一个热点问题。本研究选取176名3.32-6.31岁幼儿为研究对象,以助人主题绘本(角色类型为人物/拟人化动物)为实验材料,通过利他性助人行为情境,考察绘本的角色类型对幼儿利他性助人行为的影响。结果发现:人物绘本在提高幼儿利他性助人行为方面显著优于拟人化动物绘本。
2019年08期 v.35;No.155 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 348K] [下载次数：743 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 胡张梦;吴玲;
家庭教育对孩子的影响贯穿一生,父母作为孩子的第一任"老师",其教养方式对幼儿有着重要影响。同伴交往能力是幼儿社会性发展的重要组成部分,对于即将步入小学的大班幼儿来说有重要意义。本研究从大班幼儿这一群体入手,就当前父母教养方式对其同伴交往能力的影响展开调查,发现民主型教养方式能促进大班幼儿同伴交往能力发展,专制型、溺爱型以及忽视型教养方式则有反作用。基于此,笔者建议:父母们寻求教养的一致性,在保持民主型教养方式的基础上平衡专制型教养方式、减少溺爱型教养方式、警惕忽视型教养方式,促进大班幼儿同伴交往能力发展。
2019年08期 v.35;No.155 7-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K] [下载次数：4946 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：43 ] |[阅读次数：0 ] - 胡张梦;吴玲;
家庭教育对孩子的影响贯穿一生,父母作为孩子的第一任"老师",其教养方式对幼儿有着重要影响。同伴交往能力是幼儿社会性发展的重要组成部分,对于即将步入小学的大班幼儿来说有重要意义。本研究从大班幼儿这一群体入手,就当前父母教养方式对其同伴交往能力的影响展开调查,发现民主型教养方式能促进大班幼儿同伴交往能力发展,专制型、溺爱型以及忽视型教养方式则有反作用。基于此,笔者建议:父母们寻求教养的一致性,在保持民主型教养方式的基础上平衡专制型教养方式、减少溺爱型教养方式、警惕忽视型教养方式,促进大班幼儿同伴交往能力发展。
2019年08期 v.35;No.155 7-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K] [下载次数：4946 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：43 ] |[阅读次数：0 ] - 戴舒悦;张金荣;
幼儿道德规则认知与行为是衡量幼儿社会性发展的重要指标。本研究选取湖州市两所幼儿园小、中、大班共180名幼儿为被试,采用故事访谈法和观察法相结合的方式对其道德规则认知与行为的一致性进行研究。研究发现:1.年龄、性别对幼儿道德规则认知水平影响显著,年龄越大幼儿的道德规则认知水平越高,女孩道德规则的认知水平高于男孩;2.年龄、性别对幼儿道德行为影响不显著;3.在总体上,幼儿道德规则认知得分显著低于行为得分,说明两者在幼儿阶段发展水平并不一致。而且在遵守情境下,在三个年龄段上均是道德规则认知得分显著低于行为得分;在违反情境下,道德规则认知得分高于行为得分,除小班差异不显著外,中大班差异均显著;男孩、女孩在遵守情境下,道德规则认知得分显著低于行为得分;在违反情境下,道德规则认知得分显著高于行为得分。
2019年08期 v.35;No.155 13-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 207K] [下载次数：691 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 戴舒悦;张金荣;
幼儿道德规则认知与行为是衡量幼儿社会性发展的重要指标。本研究选取湖州市两所幼儿园小、中、大班共180名幼儿为被试,采用故事访谈法和观察法相结合的方式对其道德规则认知与行为的一致性进行研究。研究发现:1.年龄、性别对幼儿道德规则认知水平影响显著,年龄越大幼儿的道德规则认知水平越高,女孩道德规则的认知水平高于男孩;2.年龄、性别对幼儿道德行为影响不显著;3.在总体上,幼儿道德规则认知得分显著低于行为得分,说明两者在幼儿阶段发展水平并不一致。而且在遵守情境下,在三个年龄段上均是道德规则认知得分显著低于行为得分;在违反情境下,道德规则认知得分高于行为得分,除小班差异不显著外,中大班差异均显著;男孩、女孩在遵守情境下,道德规则认知得分显著低于行为得分;在违反情境下,道德规则认知得分显著高于行为得分。
2019年08期 v.35;No.155 13-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 207K] [下载次数：691 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 童宏亮;张树丽;
按照维特根斯坦的观点,哲学的问题源于语言的误用。因此,需要从概念上进行澄清。这对教育学、心理学等也同样适用。通过儿童说谎概念的界定,发现儿童的谎言不仅遵循成人世界内说谎的"符合律",还需要契合"排除律",两者缺一不可。有基于此,成人对儿童的说谎应当做到:首先,澄清儿童谎言的概念,反思习以为常的观念。其次,辩证地对待儿童谎言,避免非此即彼的思维模式。再者,指向"善"的教育目的,朝向"爱"的教育方法。此外,成人应当和儿童多交流、常对话,走进儿童的世界,理解儿童、包容儿童、接纳儿童、呵护儿童、守护童年。同时,对于不能明晰的不可说的"谎言"领域,应保持沉默。
2019年08期 v.35;No.155 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K] [下载次数：404 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 童宏亮;张树丽;
按照维特根斯坦的观点,哲学的问题源于语言的误用。因此,需要从概念上进行澄清。这对教育学、心理学等也同样适用。通过儿童说谎概念的界定,发现儿童的谎言不仅遵循成人世界内说谎的"符合律",还需要契合"排除律",两者缺一不可。有基于此,成人对儿童的说谎应当做到:首先,澄清儿童谎言的概念,反思习以为常的观念。其次,辩证地对待儿童谎言,避免非此即彼的思维模式。再者,指向"善"的教育目的,朝向"爱"的教育方法。此外,成人应当和儿童多交流、常对话,走进儿童的世界,理解儿童、包容儿童、接纳儿童、呵护儿童、守护童年。同时,对于不能明晰的不可说的"谎言"领域,应保持沉默。
2019年08期 v.35;No.155 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K] [下载次数：404 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 刘玉敏;
留守儿童作为一个特殊社会群体,备受关注。文章从生态发展理论视角出发,层层分析留守儿童攻击性行为的影响因素主要有微观系统的个人气质、家庭教育、学校同伴关系;中间系统的家校间联系;外在系统的媒体网络环境及宏观系统的传统文化意识等。鉴于此,可以从家庭教育主导、学校教育配合、完善社会系统等层面进行干预,同时,注意其他系统的连接和综合作用,尽量将潜在问题化解在根源上。
2019年08期 v.35;No.155 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 182K] [下载次数：647 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 刘玉敏;
留守儿童作为一个特殊社会群体,备受关注。文章从生态发展理论视角出发,层层分析留守儿童攻击性行为的影响因素主要有微观系统的个人气质、家庭教育、学校同伴关系;中间系统的家校间联系;外在系统的媒体网络环境及宏观系统的传统文化意识等。鉴于此,可以从家庭教育主导、学校教育配合、完善社会系统等层面进行干预,同时,注意其他系统的连接和综合作用,尽量将潜在问题化解在根源上。
2019年08期 v.35;No.155 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 182K] [下载次数：647 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 陈枫;
随着幼儿健康教育观念的深入,幼儿的体质健康逐渐受到重视。以往对健康教育活动目的、内容和开展形式都有相应的研究。但是,纵观当下幼儿园教育的开展现状,健康教育无法在身心两方面发展找到一个恰好的平衡点,过分重视对幼儿身体形态发育、身体素质等方面的培养,弱化了幼儿心理发展水平和适应能力的发展。文章试图在探讨"运动"与"心理成长"潜在关系的基础上,分析、透视运动对幼儿心理负荷发展的影响,以幼儿户外活动为例尝试通过运动来完善幼儿的心理健康发展机制。
2019年08期 v.35;No.155 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K] [下载次数：405 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 陈枫;
随着幼儿健康教育观念的深入,幼儿的体质健康逐渐受到重视。以往对健康教育活动目的、内容和开展形式都有相应的研究。但是,纵观当下幼儿园教育的开展现状,健康教育无法在身心两方面发展找到一个恰好的平衡点,过分重视对幼儿身体形态发育、身体素质等方面的培养,弱化了幼儿心理发展水平和适应能力的发展。文章试图在探讨"运动"与"心理成长"潜在关系的基础上,分析、透视运动对幼儿心理负荷发展的影响,以幼儿户外活动为例尝试通过运动来完善幼儿的心理健康发展机制。
2019年08期 v.35;No.155 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K] [下载次数：405 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 郭铁成;陈金辉;
开设心理健康教育活动课,是幼儿园心理健康教育的重要途径。幼儿园心理健康活动课的实施应该体现活动、体验、分享、感悟、练习、成长的理念;应该采用在活动中体验和感悟、在分享中感悟和产生行为意向、在练习中学习和改善行为的实施策略。同时,也要考虑到幼儿的安全、年龄特点和活动的适宜性等。
2019年08期 v.35;No.155 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K] [下载次数：539 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 郭铁成;陈金辉;
开设心理健康教育活动课,是幼儿园心理健康教育的重要途径。幼儿园心理健康活动课的实施应该体现活动、体验、分享、感悟、练习、成长的理念;应该采用在活动中体验和感悟、在分享中感悟和产生行为意向、在练习中学习和改善行为的实施策略。同时,也要考虑到幼儿的安全、年龄特点和活动的适宜性等。
2019年08期 v.35;No.155 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K] [下载次数：539 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ]
- 李飞;
学前教育的"基础性价值"就在于为幼儿的身心健康、良好习惯、兴趣培养、能力发展与品行教育等综合素养的发展奠基。基于当下幼儿园"小学化"现象严重,"拔苗助长"、过于重视学习结果与显性价值,忽视心理健康、习惯养成、人格培养等价值取向的偏差,应构建一种新的与时代相适应的学前教育"基础性价值"取向:从显性价值到隐性价值,从重视当下到关注未来,从追逐工具价值到尊重幼儿成长需求,从经验积累到智慧启迪。但由于对学前教育本质问题的忽视,也造成学前教育"基础性价值"的迷失:幼儿心理健康尚未引起足够重视,良好习惯难养成,混淆培养兴趣与"对兴趣培养"的差异,对幼儿品行教育的意识尚需提高等。构建学前教育的"基础性价值"体系是一个系统的工程,无论是政府、幼儿园教师,还是家长都应担当起这份责任,形成构建学前教育"基础性价值"的合力。
2019年08期 v.35;No.155 39-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K] [下载次数：445 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 李飞;
学前教育的"基础性价值"就在于为幼儿的身心健康、良好习惯、兴趣培养、能力发展与品行教育等综合素养的发展奠基。基于当下幼儿园"小学化"现象严重,"拔苗助长"、过于重视学习结果与显性价值,忽视心理健康、习惯养成、人格培养等价值取向的偏差,应构建一种新的与时代相适应的学前教育"基础性价值"取向:从显性价值到隐性价值,从重视当下到关注未来,从追逐工具价值到尊重幼儿成长需求,从经验积累到智慧启迪。但由于对学前教育本质问题的忽视,也造成学前教育"基础性价值"的迷失:幼儿心理健康尚未引起足够重视,良好习惯难养成,混淆培养兴趣与"对兴趣培养"的差异,对幼儿品行教育的意识尚需提高等。构建学前教育的"基础性价值"体系是一个系统的工程,无论是政府、幼儿园教师,还是家长都应担当起这份责任,形成构建学前教育"基础性价值"的合力。
2019年08期 v.35;No.155 39-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K] [下载次数：445 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 陈浩;
儿童哲学的目标是教儿童学会思考,以故事作为儿童哲学的基础不仅是可能的,也是必要的。故事是集现实与想象、事实与伦理、文化与理解、审美与知识的统一。运用故事进行儿童哲学学习,不仅可以推动儿童批判性思维和关怀伦理发展,也能促进儿童学会共同生活,回应儿童的好奇心,帮助成人理解儿童。为了实现这一目标,必须慎重选择故事,采取群体探究和第二人称方法,创设安全环境,才能让故事真正发挥其作为儿童哲学基础的作用。
2019年08期 v.35;No.155 45-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 210K] [下载次数：254 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 陈浩;
儿童哲学的目标是教儿童学会思考,以故事作为儿童哲学的基础不仅是可能的,也是必要的。故事是集现实与想象、事实与伦理、文化与理解、审美与知识的统一。运用故事进行儿童哲学学习,不仅可以推动儿童批判性思维和关怀伦理发展,也能促进儿童学会共同生活,回应儿童的好奇心,帮助成人理解儿童。为了实现这一目标,必须慎重选择故事,采取群体探究和第二人称方法,创设安全环境,才能让故事真正发挥其作为儿童哲学基础的作用。
2019年08期 v.35;No.155 45-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 210K] [下载次数：254 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 张颖;
文章介绍了史蒂文森的儿童诗集《A Child's Garden of Verses》,并以其中知名度较高的一首儿童诗《My Shadow》为例,从叙事结构和语音词汇两个角度,分析了作者充满童趣的语言中所蕴含的游戏精神,探讨了儿童诗在儿童阅读和心灵成长中的价值。
2019年08期 v.35;No.155 52-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K] [下载次数：277 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张颖;
文章介绍了史蒂文森的儿童诗集《A Child's Garden of Verses》,并以其中知名度较高的一首儿童诗《My Shadow》为例,从叙事结构和语音词汇两个角度,分析了作者充满童趣的语言中所蕴含的游戏精神,探讨了儿童诗在儿童阅读和心灵成长中的价值。
2019年08期 v.35;No.155 52-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K] [下载次数：277 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 杜燕红;
"应时、取宜、守则、和谐"既是农耕文化的核心理念,也体现了农耕课程的核心精神。课程开发主体对农耕文化中具有教育价值的资源进行归类、提炼、加工与转化,构建和实施包含课程理念、课程制度、课程实施、教育活动、师幼互动、家园共育、园所环境等多要素有机整合的幼儿园农耕课程,旨在复育优秀传统文化,促进幼儿健康和谐发展。
2019年08期 v.35;No.155 56-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 277K] [下载次数：1646 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：0 ] - 杜燕红;
"应时、取宜、守则、和谐"既是农耕文化的核心理念,也体现了农耕课程的核心精神。课程开发主体对农耕文化中具有教育价值的资源进行归类、提炼、加工与转化,构建和实施包含课程理念、课程制度、课程实施、教育活动、师幼互动、家园共育、园所环境等多要素有机整合的幼儿园农耕课程,旨在复育优秀传统文化,促进幼儿健康和谐发展。
2019年08期 v.35;No.155 56-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 277K] [下载次数：1646 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：0 ] - 胡慧睿;王阳;陈小玲;
美国的STEAM教育理念对儿童创造力和问题解决能力的培养产生较大的影响。但在我国学前教育阶段,对STEAM教育理念从内涵深入到实践层面的研究较少。针对这个问题,通过借鉴国外的优秀实践经验和我国幼儿园实践基础,提出依据设计思维开展幼儿园STEAM活动,构建了基于设计思维的STEAM教学模型。引导幼儿园教师从有针对性的挖掘STEAM活动开展的契机,明确幼儿园STEAM活动的开展思路,创设与幼儿园STEAM相关的环境三个方面开展STEAM教育活动。
2019年08期 v.35;No.155 63-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K] [下载次数：1412 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 胡慧睿;王阳;陈小玲;
美国的STEAM教育理念对儿童创造力和问题解决能力的培养产生较大的影响。但在我国学前教育阶段,对STEAM教育理念从内涵深入到实践层面的研究较少。针对这个问题,通过借鉴国外的优秀实践经验和我国幼儿园实践基础,提出依据设计思维开展幼儿园STEAM活动,构建了基于设计思维的STEAM教学模型。引导幼儿园教师从有针对性的挖掘STEAM活动开展的契机,明确幼儿园STEAM活动的开展思路,创设与幼儿园STEAM相关的环境三个方面开展STEAM教育活动。
2019年08期 v.35;No.155 63-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K] [下载次数：1412 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 王丽娟;吴晶;
幼儿园体育硬件设施与体育活动的开展密切相关。通过文献资料、调查问卷、访谈等研究方法,调查甘肃省积石山县农村幼儿园体育活动硬件设施的现状,发现积石山县农村幼儿园存在户外场地不足、室内场地缺乏;场地材质安全系数低;体育器材数量不足、种类欠缺;自制器材建设较落后的问题。建议扩大户外场地面积,拓展室内场地功能;优化场地材质,增加保护性地面;扩大器材种类,增加器材数量;鼓励自制器材,培养幼儿创新能力;多方式筹措资金,加大经济投入。
2019年08期 v.35;No.155 68-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 205K] [下载次数：723 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 王丽娟;吴晶;
幼儿园体育硬件设施与体育活动的开展密切相关。通过文献资料、调查问卷、访谈等研究方法,调查甘肃省积石山县农村幼儿园体育活动硬件设施的现状,发现积石山县农村幼儿园存在户外场地不足、室内场地缺乏;场地材质安全系数低;体育器材数量不足、种类欠缺;自制器材建设较落后的问题。建议扩大户外场地面积,拓展室内场地功能;优化场地材质,增加保护性地面;扩大器材种类,增加器材数量;鼓励自制器材,培养幼儿创新能力;多方式筹措资金,加大经济投入。
2019年08期 v.35;No.155 68-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 205K] [下载次数：723 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 杨金焕;
幼儿早期阅读十分重要,而幼儿园阅读区是满足幼儿早期阅读需要的重要场所,它对儿童的阅读能力和语言能力的发展起着重要作用。本研究选取某市10所公立幼儿园,共计90个班级为研究对象,对幼儿园阅读区创设现状进行调查,得出以下结论:幼儿园阅读区物质环境创设良好,但是心理环境创设和阅读氛围营造仍需加强;材料投放方面,图书种类单一、更新周期长;活动开展分散、效率不高;教师指导被动、不够深入,不利于儿童阅读质量的提高。根据研究结论,提出相应教育建议:注重幼儿园阅读区心理环境创设,增加幼儿阅读参与和互动的机会;提供并更新丰富的、多样的阅读材料,满足不同年龄阶段幼儿阅读需求;加强对阅读时段安排的计划性和合理性,培养幼儿良好阅读习惯;加强教师对阅读区活动的指导,提高幼儿阅读质量。
2019年08期 v.35;No.155 75-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 216K] [下载次数：4764 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：28 ] |[阅读次数：0 ] - 杨金焕;
幼儿早期阅读十分重要,而幼儿园阅读区是满足幼儿早期阅读需要的重要场所,它对儿童的阅读能力和语言能力的发展起着重要作用。本研究选取某市10所公立幼儿园,共计90个班级为研究对象,对幼儿园阅读区创设现状进行调查,得出以下结论:幼儿园阅读区物质环境创设良好,但是心理环境创设和阅读氛围营造仍需加强;材料投放方面,图书种类单一、更新周期长;活动开展分散、效率不高;教师指导被动、不够深入,不利于儿童阅读质量的提高。根据研究结论,提出相应教育建议:注重幼儿园阅读区心理环境创设,增加幼儿阅读参与和互动的机会;提供并更新丰富的、多样的阅读材料,满足不同年龄阶段幼儿阅读需求;加强对阅读时段安排的计划性和合理性,培养幼儿良好阅读习惯;加强教师对阅读区活动的指导,提高幼儿阅读质量。
2019年08期 v.35;No.155 75-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 216K] [下载次数：4764 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：28 ] |[阅读次数：0 ] - 肖楠;王泽雨;王艳芝;
儿童心理发展的一个重要方面就是社会性认知发展,而观点采择作为儿童社会性认知发展的核心因素,在儿童的社会化进程中起着重要作用。研究者们运用了不同的方法对儿童观点能力进行测量,却很少对这些测量方法进行综合研究。本文通过对儿童观点采择能力的测量方法进行梳理,意图探究这些方法的优势与不足,以期对未来的关于儿童观点采择能力的测量提出展望与建议。
2019年08期 v.35;No.155 83-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K] [下载次数：644 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 肖楠;王泽雨;王艳芝;
儿童心理发展的一个重要方面就是社会性认知发展,而观点采择作为儿童社会性认知发展的核心因素,在儿童的社会化进程中起着重要作用。研究者们运用了不同的方法对儿童观点能力进行测量,却很少对这些测量方法进行综合研究。本文通过对儿童观点采择能力的测量方法进行梳理,意图探究这些方法的优势与不足,以期对未来的关于儿童观点采择能力的测量提出展望与建议。
2019年08期 v.35;No.155 83-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K] [下载次数：644 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 李春芳;
创意手工制作教学活动已经成为当前幼儿园素质教育的关键环节。它注重因材施教,特别强调对幼儿创新能力与发散思维的有效培养过程。在创意手工制作教学活动中,教师会尝试利用各种制作材料的不同特质、形状、颜色和纹理等要素吸引学生,结合创新展开艺术优化,不断激发幼儿的手工制作创新能力,实现深层次的艺术创作教育过程。文章就围绕幼儿园创意手工制作教学活动核心背景,深入探讨了幼儿园创意手工制作活动的创新教学原则、教学过程与教学成效,体现创意手工制作活动对幼儿健康成长所带来的重要价值。
2019年08期 v.35;No.155 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K] [下载次数：547 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 李春芳;
创意手工制作教学活动已经成为当前幼儿园素质教育的关键环节。它注重因材施教,特别强调对幼儿创新能力与发散思维的有效培养过程。在创意手工制作教学活动中,教师会尝试利用各种制作材料的不同特质、形状、颜色和纹理等要素吸引学生,结合创新展开艺术优化,不断激发幼儿的手工制作创新能力,实现深层次的艺术创作教育过程。文章就围绕幼儿园创意手工制作教学活动核心背景,深入探讨了幼儿园创意手工制作活动的创新教学原则、教学过程与教学成效,体现创意手工制作活动对幼儿健康成长所带来的重要价值。
2019年08期 v.35;No.155 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K] [下载次数：547 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ]
- 盛慧;
"双创"背景下,积极探索专业教育和创业创新教育融合对幼师生专业实践能力提升、创新创业教育体系、人才培养模式的完善有着重要意义。本文以英语教育专业为例,展开专业教育和创新创业教育的融合教学实践研究,形成了"课程群整合—融合教学—教学产品—双创实践—第二课堂—专业教学"的闭环教学体系,并提出优化人才培养方案、加强双导师师资建设、完善专业实践、创新创业实践平台建设等措施进一步加强融合式教学,提高幼师生专业实践能力。
2019年08期 v.35;No.155 93-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 223K] [下载次数：675 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 盛慧;
"双创"背景下,积极探索专业教育和创业创新教育融合对幼师生专业实践能力提升、创新创业教育体系、人才培养模式的完善有着重要意义。本文以英语教育专业为例,展开专业教育和创新创业教育的融合教学实践研究,形成了"课程群整合—融合教学—教学产品—双创实践—第二课堂—专业教学"的闭环教学体系,并提出优化人才培养方案、加强双导师师资建设、完善专业实践、创新创业实践平台建设等措施进一步加强融合式教学,提高幼师生专业实践能力。
2019年08期 v.35;No.155 93-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 223K] [下载次数：675 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 刘育光;王缤瑞;叶佩;
有鉴于国内蒙台梭利本土化研究甚少从教师视角分析,且忽略公立幼儿园办学特性,因此本研究主要从教师视角探讨因应蒙台梭利教育本土化过程,以温州市A幼儿园为个案,采用了访谈法、观察法等多种方法收集资料,先整理蒙台梭利教育理念,再从职前培训、课程与教学、教师专业三个方面,探讨在A园教师因应蒙台梭利教育本土化的实践情况,并提出建议,作为更多的蒙台梭利幼儿园本土化的借鉴。
2019年08期 v.35;No.155 99-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K] [下载次数：1147 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 刘育光;王缤瑞;叶佩;
有鉴于国内蒙台梭利本土化研究甚少从教师视角分析,且忽略公立幼儿园办学特性,因此本研究主要从教师视角探讨因应蒙台梭利教育本土化过程,以温州市A幼儿园为个案,采用了访谈法、观察法等多种方法收集资料,先整理蒙台梭利教育理念,再从职前培训、课程与教学、教师专业三个方面,探讨在A园教师因应蒙台梭利教育本土化的实践情况,并提出建议,作为更多的蒙台梭利幼儿园本土化的借鉴。
2019年08期 v.35;No.155 99-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K] [下载次数：1147 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王泽雨;肖楠;
本研究回顾了共情的概念,梳理了目前国内外幼儿园教师共情研究的现有成果,分析幼儿园教师共情研究存在的不足,指出未来研究应着重细化共情发生情境,明确共情指向对象;探究内部影响因素,重视中观环境影响;融合多种研究方法,开发特色测量工具;将共情纳入选拔培训体系,探究具体共情策略。
2019年08期 v.35;No.155 104-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 195K] [下载次数：1004 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 王泽雨;肖楠;
本研究回顾了共情的概念,梳理了目前国内外幼儿园教师共情研究的现有成果,分析幼儿园教师共情研究存在的不足,指出未来研究应着重细化共情发生情境,明确共情指向对象;探究内部影响因素,重视中观环境影响;融合多种研究方法,开发特色测量工具;将共情纳入选拔培训体系,探究具体共情策略。
2019年08期 v.35;No.155 104-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 195K] [下载次数：1004 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ]
- 唐冬梅;徐东;
幼儿园档案袋评价作为一种强调过程性、发展性的质性评价方法,有利于幼儿、教师的发展,也助推着家园合作。存在问题有:相关资料收集耗时费力、内容和形式单一且不成体系、功能往往流于形式、标准难以统一、仅在家园中开展,缺乏社区支持,这些共同形塑了当前幼儿园档案袋评价的现实样态。解决路径包括:幼儿园应为档案袋评价工作提供相应保障;幼儿教师应努力提高相关专业素养;鼓励幼儿参与,充分调动幼儿主动性、积极性;提高家长参与度,使建档工作常态化、规范化。
2019年08期 v.35;No.155 110-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 214K] [下载次数：1442 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ] - 唐冬梅;徐东;
幼儿园档案袋评价作为一种强调过程性、发展性的质性评价方法,有利于幼儿、教师的发展,也助推着家园合作。存在问题有:相关资料收集耗时费力、内容和形式单一且不成体系、功能往往流于形式、标准难以统一、仅在家园中开展,缺乏社区支持,这些共同形塑了当前幼儿园档案袋评价的现实样态。解决路径包括:幼儿园应为档案袋评价工作提供相应保障;幼儿教师应努力提高相关专业素养;鼓励幼儿参与,充分调动幼儿主动性、积极性;提高家长参与度,使建档工作常态化、规范化。
2019年08期 v.35;No.155 110-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 214K] [下载次数：1442 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ] - 尹江倩;刘华;苏维;朱嘉慧;
对陕西省西安市Y区16所幼儿园公办与民办园的幼儿教师课程领导力实施情况及影响因素进行调查发现,幼儿园教师课程领导力的实施情况与园所性质变量不存在显著性差异,与教师学历变量存在显著性差异,与教龄变量上存在显著性差异~①。幼儿三维目标的实现、幼儿综合发展水平、课程配合程度、教师培训机会、教师课程决定权、教师园内交流机会、专业知识运用能力、与同事的沟通能力、教师个人能力提高意愿、对专业知识的了解程度是影响幼儿园教师课程领导力实现情况的重要影响因素。本研究据此从幼儿园教师、幼儿园管理者、幼儿三个层面提出相关建议。
2019年08期 v.35;No.155 117-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 216K] [下载次数：1432 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：0 ] - 尹江倩;刘华;苏维;朱嘉慧;
对陕西省西安市Y区16所幼儿园公办与民办园的幼儿教师课程领导力实施情况及影响因素进行调查发现,幼儿园教师课程领导力的实施情况与园所性质变量不存在显著性差异,与教师学历变量存在显著性差异,与教龄变量上存在显著性差异~①。幼儿三维目标的实现、幼儿综合发展水平、课程配合程度、教师培训机会、教师课程决定权、教师园内交流机会、专业知识运用能力、与同事的沟通能力、教师个人能力提高意愿、对专业知识的了解程度是影响幼儿园教师课程领导力实现情况的重要影响因素。本研究据此从幼儿园教师、幼儿园管理者、幼儿三个层面提出相关建议。
2019年08期 v.35;No.155 117-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 216K] [下载次数：1432 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：0 ] - 王沐阳;文雪;杨盼;
美国加州所采用的质量评估与改进系统(QRIS)在促进学前教育质量提升的同时,也面临着诸多挑战,例如发展速度缓慢、评估衡量标准不一、数据分析困难等。为此,加州要求所有学前教育项目都必须参与教育质量评估与改进系统、增强质量评估与改进系统的灵活性和有效性,并对质量评估与改进系统的评估员进行专门培训。加州的QRIS改革举措可为我国学前教育质量监测体系的构建提供借鉴,例如建立全覆盖的学前教育质量评估与改进体系,丰富学前教育质量评估与改进体系的内涵,以及提出针对学前教育质量评估结果的改进措施等。
2019年08期 v.35;No.155 125-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 235K] [下载次数：336 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 王沐阳;文雪;杨盼;
美国加州所采用的质量评估与改进系统(QRIS)在促进学前教育质量提升的同时,也面临着诸多挑战,例如发展速度缓慢、评估衡量标准不一、数据分析困难等。为此,加州要求所有学前教育项目都必须参与教育质量评估与改进系统、增强质量评估与改进系统的灵活性和有效性,并对质量评估与改进系统的评估员进行专门培训。加州的QRIS改革举措可为我国学前教育质量监测体系的构建提供借鉴,例如建立全覆盖的学前教育质量评估与改进体系,丰富学前教育质量评估与改进体系的内涵,以及提出针对学前教育质量评估结果的改进措施等。
2019年08期 v.35;No.155 125-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 235K] [下载次数：336 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ]