学前教育理论

• 免费学前教育的理论逻辑与推进路径——基于国际经验与中国实践的分析

  袁昊杰;严仲连;

  21世纪以来，推动学前教育免费已成为当前国际学前教育发展的重要趋势，免费学前教育不仅是促进教育公平、打破贫困代际传递的关键手段，更是提升人力资本、实现社会可持续发展的重大战略选择。本文基于社会正义、人力资本、社会福利与生命历程视角，系统论证了实施免费学前教育在保障起点公平、提升国家长期人力资本、履行政府公共服务责任以及把握儿童发展关键期等方面的内在合理性与必要性，进而梳理其在国际范围内的演进脉络，并回顾中国免费学前教育从单位福利、市场供给到普惠主导、法律保障的实践历程，从而归纳出福利型、普惠型、选择性免费和混合资助型四种典型模式。在此基础上提出分阶段推进、差异化实施、多主体协同、师资经费双轨驱动的本土化的免费学前教育推进路径，以期实现从规模覆盖向质量提升的实质性质变，为我国构建公益普惠、优质安全的学前教育公共服务体系提供理论支撑与实践参考。

  2026年03期 v.42;No.234 1-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1011K]
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• 学前儿童中华民族共同体意识培育的生活化转向

  张岩岩;王晋宜;

  学前阶段是培育中华民族共同体意识的关键窗口，其生活化转向是落实立德树人根本任务、实现学校铸牢中华民族共同体意识教育一体化建设的必要手段，彰显了学前儿童中华民族共同体意识培育的实践诉求。当前，学前儿童中华民族共同体意识培育在实践中存在“知识化”“工具化”“无序化”倾向，具体表现在关键阵地发展动力不足、培育情境支撑力度薄弱、协同育人三方配合失衡等方面，这可能会导致培育实效性受损、一体化建设根基不稳。为此，必须推动中华民族共同体意识培育回归到儿童可感知、可体验的生活世界。通过重构关键阵地的育人空间、营造生活化情境以及构筑家园社共同体的路径，有形、有感、有效地培育学前儿童的中华民族共同体意识。

  2026年03期 v.42;No.234 12-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 919K]
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学前家庭教育

• 母亲养育压力与对幼儿的忽视行为和暴力行为的关系：一个有调节的中介模型

  赵玉婷;刘丹纯;马随恩;袁立新;

  在生育率持续走低、育儿成本高企与家庭结构核心化的社会背景下，幼儿母亲群体面临前所未有的养育压力。研究采用问卷调查法，以220名公办幼儿园3-6岁幼儿母亲为调研对象，探讨母亲养育压力与对幼儿的忽视行为、暴力行为的关系及作用机制。结果表明：母亲养育压力正向预测其对幼儿的忽视行为和暴力行为；养育倦怠在母亲养育压力与对幼儿的忽视行为、暴力行为之间起中介作用；领悟社会支持分别在母亲养育压力与养育倦怠、忽视行为、暴力行为之间起调节作用。基于此，提出以下建议：合理减轻母亲养育压力，促进积极教养行为；有效预防母亲养育倦怠，扩充养育资源储备；完善多维社会支持网络，缓冲养育压力对母亲教养行为的消极影响。

  2026年03期 v.42;No.234 21-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K]
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儿童学习与发展

• 幼儿绘本阅读的具身化探索

  刘世玉;汪雨晴;钟程;

  幼儿时期是提升认知能力和社会适应性的关键阶段，其中阅读活动起着不可替代的作用。作为幼儿阅读的主要形式，绘本依靠图文搭配的呈现形式，在促进儿童全面发展方面表现出突出优势。然而调查显示，当前幼儿园绘本阅读活动仍面临诸多挑战，如教师过度控制教学过程、阅读资源缺乏多样性、情境创设缺乏足够支持性与沉浸感等。这些问题掣肘了教育效能的充分发挥。本研究根据具身认知理论实施指导，主要考察身体感知、环境互动与心理建构三者间的动态关联，形成了身体参与、情境整合与认知形成三位一体的实践模型，设定了包含表演游戏、奥尔夫音乐活动、智能技术应用和社区资源开发利用的多元实施途径，目的是将绘本中蕴含的情感态度、角色心理、科学原理及文化内涵等相对抽象的元素，转化为儿童可参与、可感知的具体身体体验，不仅能强化儿童的感知体验与情感投入，也有益于提升其语言表达、科学探索及社会交往等综合能力，为创新绘本教学模式提出了新路径，丰富了幼儿阅读的教学范式。

  2026年03期 v.42;No.234 32-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 736K]
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学前教学前沿

• 学前儿童看图叙事能力发展水平、特征与培养路径指向

  赵福胜;赵福琴;

  看图叙事是促进幼儿语言发展的重要途径，是幼儿口语向读写能力转化的关键枢纽，更是预测未来幼儿学业表现的重要指标。为探究4-6岁儿童看图叙事能力的发展水平、特征及差异机制，研究采用《学前儿童看图叙事能力评估工具》对B市与Z市120名4-6岁儿童开展测评，运用SPSS 22.0进行描述统计，独立样本T检验及方差分析。结果显示：叙事能力整体水平与年龄呈显著正相关；4-6岁的男孩和女孩在看图叙事能力上不存在明显差异，打破“女孩更擅表达”的认知误区；大城市4-6岁儿童看图叙事能力显著高于县域儿童，但地区与年龄、性别的交互作用均不显著。教育工作需把握儿童发展关键期，实施分层干预，摒弃性别刻板印象，强化家校协同以促进儿童看图叙事能力的发展。

  2026年03期 v.42;No.234 41-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1053K]
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学前教师专业发展

• 幼儿园新手教师与熟手教师教学反思比较研究——基于对话式反思文本的分析

  任乐怡;刘志慧;张立星;宋湾湾;

  教学反思既是教师专业发展的内容，又是其专业发展的重要途径，因此探究教师的教学反思现状具有重要的理论和实践意义。研究以新手教师和熟手教师的对话式反思文本为素材，采用质性与量化相结合的方式，对比分析发现两类教师在教学反思内容和水平上存在显著的差异。新手教师反思内容广度不足，侧重于对教学事件的描述和情境性应对，反思处于技术理性水平；熟手教师反思内容多维深化，展现出更强的问题诊断能力和策略调整倾向，但反思易受思维定式影响，处于实践行动水平，同时批判性反思层次较浅。为了促进幼儿园新手教师与熟手教师反思能力与水平的提升，针对其出现的问题，研究提供了具体化的分层建议，从而使教学反思真正促进教师的专业成长和发展。

  2026年03期 v.42;No.234 55-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1137K]
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学前教育管理

• 人口变化背景下乡镇中心幼儿园发展的影响因素与共生路径——基于粤西地区M市的实证分析

  李梦园;李妙兰;吴艺红;

  在人口变化及教育高质量发展背景下，为探究乡镇中心幼儿园发展的影响因素，对广东省粤西地区M市10所乡镇中心园的访谈资料进行三级编码分析，发现乡镇中心幼儿园发展受家庭、市场与政府等多方面影响。综合以上因素，乡镇中心幼儿园应以共生理论为指导，从“共生单元—共生模式—共生环境”三个维度构建共生路径：优化内部供给以响应外部需求，发挥引领作用，打造互补课程；推动与民办园从“竞争”转向“竞合”，与政府关系从“依赖管控”迈向“自主创新”；转变发展理念以强化教育质量，加强理念引导以构建协同共育的生态环境，促进乡镇中心幼儿园的共同发展。

  2026年03期 v.42;No.234 65-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 948K]
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人文社科自然科学研究

• 毛泽东《反对本本主义》世界观、方法论及其时代价值探析

  田梓宏;

  《反对本本主义》是20世纪30年代毛泽东在探索中国革命道路过程中的著名文章，是马克思主义中国化早期探索的理论成果，是毛泽东思想萌芽时期的代表著作，奠定了毛泽东思想的世界观和方法论，其核心内容奠定了成熟的毛泽东思想活的灵魂——实事求是、群众路线和独立自主的雏形。该文在40年代的延安整风运动时期得到进一步丰富和发展，又在60年代反思社会主义建设时期的问题过程中被重新解读。以《反对本本主义》为理论发端逐步凝练形成的毛泽东思想世界观与方法论，为中国特色社会主义事业发展提供根本遵循，为推进中国式现代化奠定力量根基，进一步深化马克思主义中国化时代化的发展成效。

  2026年03期 v.42;No.234 77-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 919K]
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• 以舞润心：中国古典舞美育浸润功能的实施路径探析

  刘红昱;李彬彬;

  在教育教学过程中中国古典舞的美育功能得以发挥，主要体现为彰显了中国古典舞美育浸润功能。本研究从课程体系、师资队伍、课外实践活动和校园文化氛围等四个维度探析中国古典舞美育浸润功能的实施路径。研究发现，学校要充分发挥中国古典舞美育浸润功能的作用，不断优化课程体系和教学内容，构建多层次课程体系，丰富教学内容，创新教学方法；加强师资队伍建设，增强教师专业素养和美育意识；拓展课外实践活动，开展社团活动，组织艺术实践与演出；营造校园文化环境，全方位提升学校中国古典舞美育的浸润质量和效果，充分发挥其在培养学生审美能力、人文素养和健全人格方面的作用。

  2026年03期 v.42;No.234 87-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 893K]
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