- 佘雅斌;丁悦;
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。当前,有些幼儿园科学认识活动未落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导要求,存在一些问题。该研究从当前幼儿园科学认识活动实施效果不佳的实际问题入手,进而提出基于深度学习理念的"四环节"科学认识活动设计模式,以幼儿园大班活动《玉米》为例,呈现了"四环节"(即"经验唤醒——自主探索——经验提升——研究延伸")的活动设计与实施过程并对其成效进行评价与反思。
2020年07期 v.36;No.166 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1447K] [下载次数：1451 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：2 ] - 廖俐;
具身认知策略是一种强调身体跟外在世界互动的情境化学习方式,它关注幼儿的身体参与,为幼儿的"具身阅读"提供了平台。本研究采用行动研究法引入"具身阅读策略"概念考察4-5岁幼儿对故事阅读理解的阶段性特点,并在此基础上实施3个主题共5次故事教育活动,结果发现:4-5岁是对幼儿实施故事内容理解教学的关键阶段,采取具身阅读策略引导幼儿关注画面之间的主要联系和隐含信息来整体理解故事是提升幼儿故事阅读理解能力的有效策略,但幼儿在运用具身阅读策略时容易出现与故事分割、表达僵硬、范式堆积等问题,经过研讨与改进幼儿具身阅读经验,师生共同关注关键事件可以有效解决此问题。
2020年07期 v.36;No.166 8-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1284K] [下载次数：1408 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：39 ] |[阅读次数：1 ] - 何玉珊;
借鉴深度阅读理念,以故事剧《今天运气怎么这么好》为例,将实施深度阅读的"三个流程、三个关键词、两种能力"融合于故事剧课程活动的建构,改变传统故事学习、故事表演中重形式轻实质、重表面轻内在的弊端。整个过程凸显幼儿与故事、与环境、与成人的充分互动,重视教师的支持作用,让教师成为指导幼儿深度阅读活动的关键因素,陪伴幼儿深度卷入阅读世界,共同留下精彩足迹。
2020年07期 v.36;No.166 17-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1239K] [下载次数：473 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ]
- 朱珠;李秀敏;金春燕;
2019年我国3岁以下婴幼儿托育服务系列政策相继出台,各地政府积极响应,开展工作。本研究基于需求理论分析不同城市托育服务的需求差异,促进地方托育服务政策的制定与落实。通过文献研究,明确需求在政策沿革中的重要作用。通过调查研究,总结X市的托育服务需求特点。通过对比分析,发现在基本需求、品质需求、选择标准以及政府作用期待方面,城市间具有明显异同表现。基于不同需求特点及需求变化讨论政策沿革,提出合理化思考与建议。
2020年07期 v.36;No.166 41-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1268K] [下载次数：798 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：1 ] - 王先达;林郑君;
国务院出台有关婴幼儿照护政策以来,全国各地的托育机构开始广泛设立,其中大部分为民办机构。福建福州在全国开创性地选择国有企业作为托育机构建设主体,主动对接社会需求,确保托育事业的公益性质和普惠收费,在运营机制、管理理念、特色内容和功能设置等方面进行了创新探索。
2020年07期 v.36;No.166 48-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1181K] [下载次数：815 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：2 ] - 钟桂英;刘馨;
本研究采用观察法和访谈法对7所婴幼儿托育机构的39名托育教师指导家长的现状进行调查,结果表明:托育教师有较高的指导家长意识,但指导过程缺乏反思;面对面个别指导是最主要且最有效的指导家长方式,集体指导更便捷,但指导效果较差,存在"形式化"现象,过程缺乏连续性;指导内容以培养婴幼儿生活习惯与生活能力方面为主,婴幼儿游戏方面的指导还有待提高;托育教师指导家长现状主要受其专业能力水平、职前培养与职后培训情况、托育机构制定的教研活动和评价体系所影响。
2020年07期 v.36;No.166 54-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1257K] [下载次数：652 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：1 ]
- 杨秋冰;
小微型幼儿园作为学前教育的一种特殊供给方式,不仅丰富着我国的学前教育体系而且有助于缓解"入园难、入园贵"的社会现状。通过对小微型幼儿园存在的必要性和独到的优势与不足进行解读,希冀有助于公众全面客观认识小微型幼儿园这一新兴事物。最后根据现实情况从多个利益主体角度提出相关的建议思考,为小微型幼儿园的健康生存和发展积蓄力量。
2020年07期 v.36;No.166 61-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1187K] [下载次数：155 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 杨继富;黄小娜;
水族童谣在中国漫漫历史长河中,以生活化的内容、口语化的语言形式发展传承下来,饱含着水族人民重要的思想文化与情感道德内容,保留了丰富而多元的人文与自然共生的文化因素,其语言浅显、通俗易懂、叠词叠韵、节奏感强、贴近生活实际、富有浓郁的本土特色和生活气息,是儿童教育中极为优秀的课程资源,其在儿童语言发展、逻辑思维能力培养、道德情感感悟等方面有很好的促进作用,因而具有特有而多元的教育价值。因此,水族童谣作为一种新的教育途径融入民族地区教育教学中,应以学校为主阵地,以家校合作为基础,以政府提供多元支持为保障,以社会支持为平台,从学校、家庭、政府、社会四位一体协同育人的角度潜移默化地影响民族地区儿童的身心发展,发挥水族童谣多元的教育价值。
2020年07期 v.36;No.166 67-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1184K] [下载次数：226 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 侯爽;席小莉;
随着儿童观的转变,儿童权利得到保证,作为幼儿园基本活动的游戏也受到重视。但在社会加速中,游戏非功利性、天然性的特征与社会加速中的成就压力、时间焦虑相违背。幼儿园游戏与加速社会之间的对立,需要在理解加速社会本质的前提下,寻找幼儿园游戏的出路。
2020年07期 v.36;No.166 73-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1185K] [下载次数：530 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 索长清;高一波;
近年来,国际学前教育对幼儿学习品质的意义已取得共识,继而纷纷将其纳入3-6岁儿童入学准备的重要领域以及儿童早期学习与发展的标准框架之中。通过追溯研究发现,早在20世纪80年代中期,美国学前教育学者丽莲·凯兹就提出"学习倾向"的相关观点,之后在美国国家层面得以延承和发展,并为其他国家参考和借鉴。丽莲·凯兹关于"学习倾向"的论述建立在关于儿童"发展"本质与"学习"的理解之上,认为学习倾向是有意识的"心智习惯",积极学习倾向应成为幼儿园课程目标之一,幼儿学习倾向的发展需要适当引导。丽莲·凯兹关于"学习倾向"的论述对当前幼儿学习品质的理解及培养依旧有着重要的启发意义。
2020年07期 v.36;No.166 79-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1178K] [下载次数：506 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ]
- 程英;
审美感知是审美心理形成的重要开端。为有效培育儿童对中华优秀音乐的审美感知素养,依据学前儿童音乐审美感知的特征,教师可营造游戏性强的审美情绪场,焕发儿童对中华优秀音乐的审美期待;创设唯美视听环境的审美物理场,引发儿童对中华优秀音乐的审美共鸣;构建具有联觉效应的审美心理场,丰富儿童对中华优秀音乐的审美体验;建设浸润式的审美文化场,培育儿童认同中华优秀音乐文化的审美心灵。
2020年07期 v.36;No.166 84-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1180K] [下载次数：261 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 吕萍;吕华;
师幼言语互动是学前教育得以实施的依托,也是教师实践智慧的集中体现。通过解读师幼言语互动和教师言语行为,可以从师幼言语互动方式、师幼言语互动受益面、师幼言语互动目的三个维度观察师幼言语互动,自主开发观课工具,以团队合作、分类观察的方式,走进教学现场,收集大量具体、实证信息,比较全面地掌握当前教师与幼儿言语互动中存在的外显行为问题,分析导致师幼言语互动不良的根源性问题并提出适切对策和建议,为教师基于证据改进言语行为提供直接支持,提升教育教学质量。
2020年07期 v.36;No.166 90-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1420K] [下载次数：1350 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：28 ] |[阅读次数：1 ] - 方银叶;张莉;
观察渗透理论表明,我们在评断或观察一个事件或事物时,总是受到原有经验或理论知识的影响。"儿童行为观察"作为学前师范生的专业基本功和专业发展的起点,在幼儿教育和教师的专业成长中发挥着重要的作用。但在实践教学中却发现效果并不够理想,学生在观察活动中表现出"看不准、释不专、导无方"等问题。本研究试从观察渗透理论视角,提出"儿童行为观察"教学有效性的提升策略。首先,帮助学生觉察已有"成见",以走向不偏不倚的"看";其次,引导学生有目的的"储备"理论工具,为实现有理有据的"解";最后,培养学生多视角分析行为的思维,以生成合理的教育之"导"。
2020年07期 v.36;No.166 96-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1244K] [下载次数：1495 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：1 ] - 林競;
幼儿园乡土环境创设的实践与探索已持续了十几年,本研究根据分层随机抽样原则,通过问卷、访谈等方法,以闽南地区为例对幼儿园乡土环境创设的现状进行调查与分析,探究幼儿园中影响环境创设主题及其内容呈现的各种因素,以及教师在乡土环创工作中的态度和行为,幼儿对乡土环创内容的接纳程度,并以此为基础提出幼儿园乡土环境创设实施的意见与建议。
2020年07期 v.36;No.166 104-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1763K] [下载次数：1451 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：1 ]
- 万荣;李小龙;陈竞蓉;
目的:为明确父母教养方式对小学高年级学生学业拖延的作用机制,本研究构建了一个有调节的中介模型,考察了自我概念在二者关系中的中介作用以及成就动机的调节作用。方法:以1181名小学生为被试,采用问卷法对其学业拖延程度、父母教养方式以及自我概念和成就动机进行调查。结果:1)在控制了性别、年级和独生与否后,父亲教养方式对学业拖延具有显著的负向预测作用,而母亲教养方式对学业拖延的预测不显著。2)自我概念能够在父母教养方式与拖延的关系中起中介作用;3)成就动机对中介路径后半段具有显著的调节作用。结论:自我概念很有可能是父母教养方式影响小学高年级学生学业拖延的重要中间环节,而上述中介效应会受到成就动机的调节。
2020年07期 v.36;No.166 112-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1318K] [下载次数：1425 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：1 ] - 武德花;王元琪;
红色文化作为党带领人民实现民族复兴征途中积淀的精神符号,对于培育新时代青年学子具有无可比拟的深刻价值。通过资料梳理和实证调研发现,西安高校蕴含有丰富的红色文化资源,而这也构成了思想政治教育的"红色"底色,成为进行思想政治教育的重要素材。高校思想政治教育在运用红色文化资源时,应坚持意识形态主导性、隐性渗透与显性塑造相结合、实践体验和理论教育相结合、师生共建共享共学等基本原则。在具体实施中,应结合本校实际,运用新媒体技术将红色文化资源融入思想政治教育。
2020年07期 v.36;No.166 122-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1173K] [下载次数：580 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 刘莉;
乡贤文化是中国优秀传统文化之一。新乡贤群体和新乡贤文化在当前乡村治理和乡村振兴中具有重要的作用。安徽省临泉县近年来积极探索新乡贤文化在乡村振兴中作用的发挥,取得了较好的成效,也积累了一些经验。进一步弘扬新乡贤文化,发挥其在乡村振兴中的重要作用,要完善新乡贤参与乡村活动的激励机制,正确处理新乡贤与村两委的关系,发挥新乡贤在乡村文化建设中的作用,预防新乡贤异化为宗派与黑恶势力,防止新乡贤活动中的以德代法行为等。
2020年07期 v.36;No.166 127-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 1225K] [下载次数：444 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ]