- 谢娜;郭凯娟;
云教研是传统教研在教育数字化转型期开展协同教研的新形态，构建云教研共同体是幼儿园教研组织转型的重要探索。在此背景下，基于对幼儿园教师云教研共同体知识创生模型构建的必然性分析，以SECI模型为理论框架，构建幼儿园教师云教研共同体知识创生模型，以期为云教研共同体建设实践与教师知识创生提供参考。为保障云教研共同体的稳健发展，建议幼儿教师：深化数字素养培育，夯实云教研共同体交互根基；厚植知识共创意识，激活云教研共同体创新动能；强化数字伦理规范，护航云教研共同体健康运行。
2025年07期 v.41;No.226 10-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李雨桐;王世铎;
数智技术的蓬勃发展正驱动着学前教育领域的深刻变革，幼儿教师的数字胜任力建设也已成为国际社会广泛关注的时代议题。本研究以OECD《强势开端Ⅶ：在数字时代为儿童赋权》报告的数字胜任力框架为基础，自编量表式问卷作为研究工具，对X市15所幼儿园的311名教师进行调查，探究我国幼儿教师数字胜任力的发展现状。研究发现：幼儿教师数字胜任力发展的整体水平尚佳，但高阶专业性能力亟待提升；幼儿教师的AI工具使用熟练度是影响其数字胜任力发展水平的关键因素；公办幼儿园与民办幼儿园教师的数字胜任力发展水平呈不平衡特征；幼儿园数字化建设情况有待改善，且可能是影响教师数字胜任力发展水平的潜在因素。基于此，文章从政府支持、教师培训、园社协作和管理评价四个层面提出相应的优化路径。
2025年07期 v.41;No.226 20-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1007K] [下载次数：168 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王路曦;朱佳颖;
为探究幼儿园教师心理授权对自我和谐的影响，同时探讨深层扮演的中介作用及共情的调节作用，本研究采用心理授权量表、自我和谐量表等工具对594名幼儿园教师进行问卷调查。结果显示：1）心理授权正向预测自我和谐；2）深层扮演在心理授权与自我和谐的关系中起中介作用；3）共情能力对中介的后半段路径“心理授权→深层扮演→自我与经验不和谐/自我灵活性”具有显著的调节效应。基于此，本研究认为应帮助幼儿园教师塑造积极的工作角色与工作情境，鼓励幼儿园教师采用正确的情绪劳动策略，同时预防共情不当导致的情绪消耗，促使幼儿园教师形成自我和谐状态。
2025年07期 v.41;No.226 33-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 953K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张心雪;
为了构建适用于县域幼儿园教师的游戏支持能力测量工具，科学评估其专业能力结构。本研究基于教师专业发展理论、社会文化发展理论和游戏本体论，重构PARK SO-YOUNG等人开发的量表，形成涵盖五个维度的测评工具，并对258名县域幼儿园教师开展问卷调查。结果显示，教师在游戏创设与支持方面表现较好，在记录评价与反思提升方面相对薄弱，且性别、年龄、学历、教龄、职称等变量在不同维度上存在显著差异。研究认为，应关注幼儿教师发展的阶段性特点，强化培训与反思支持，该工具可以为县域幼儿园教师游戏支持培训提供实践路径与决策支持。
2025年07期 v.41;No.226 42-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1088K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]