专题:学前家庭教育

  • 幼儿气质、共同养育关系和入园适应的关系

    巫筱媛;

    目的:检验共同养育关系在幼儿气质和入园适应之间的中介作用。方法:采用3-7岁儿童气质问卷(PTQ)、共同养育关系量表(CRS)以及入园适应教师问卷,于新小班开学一个月后调查了来自上海市三所公办一级园的250户幼儿及其家庭。结果:共同养育关系分别在幼儿气质的适应性、反应强度、趋避性维度和入园适应之间起完全中介作用,而在气质的其余几个维度和入园适应之间的中介效应不显著。结论:共同养育关系在幼儿气质和入园适应之间起完全中介作用。

    2022年09期 v.38;No.192 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1279K]
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  • 特殊儿童父母社会支持与心理弹性的关系:自我效能感的中介作用

    李伟;顾正薇;李秀玲;

    为探讨特殊儿童父母心理弹性、社会支持和自我效能感之间的关系,采用心理弹性量表、社会支持量表、自我效能感量表对221名特殊儿童父母进行调查。结果发现:1)特殊儿童父母的心理弹性、自我效能感和社会支持两两之间均呈显著正相关;2)社会支持可直接影响心理弹性水平,也可通过自我效能感间接作用于心理弹性。研究结果表明,良好的社会支持与高自我效能感对提升我国特殊儿童父母的心理弹性水平有重要意义。

    2022年09期 v.38;No.192 9-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1086K]
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  • 幼儿劳动教育家校合作中的家长认知、沟通和参与

    罗泽意;宁芳艳;

    幼儿劳动教育的特殊性决定其需坚持“泛在”原则、“在场”原则和强调家校合作,故家长的参与行为对幼儿劳动教育目标的实现十分重要。对湖南幼儿园儿童家长的425份有效调查问卷进行多元逻辑回归,发现家长认知水平和沟通方式显著影响其参与劳动教育家校合作的频率、方式和内容。其中,内容认知、沟通态度正向显著影响参与频率、参与方式和参与内容;沟通工具多样性负向显著影响参与频率、参与方式和参与内容;责任分工认知正向显著影响参与频率,负向显著影响参与内容;重要性认知和角色认知正向显著影响参与方式。今后有必要从强化认知宣教和优化沟通体系等方面提升家长对幼儿劳动教育家校合作的参与。

    2022年09期 v.38;No.192 17-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 2067K]
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  • 政策工具视角下我国家庭教育立法特征与未来趋向

    李少梅;田维维;

    家庭教育首部国家层面立法《中华人民共和国家庭教育促进法》的正式颁布,意味着家庭教育成为家庭、国家、社会共同参与、支持与促进的国家大事。基于政策工具视角,构建政策工具——责任主体二维分析框架,运用文本分析法对地方和国家层面共计11份家庭教育立法文本展开量化与内容分析。研究发现:政策工具组合多样化,但存在明显偏向性;多元主体共同承担家庭教育责任,但协同性有待提高;中央与地方家庭教育立法一致性较高,但互补性有待加强。据此,未来发展以合理选择和综合运用政策工具,提高责任主体间的协同参与度,加快家庭教育立法互补性与配套法律制度建设等为趋向。

    2022年09期 v.38;No.192 25-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1057K]
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学前教育理论

  • 新时代幼儿园文化建设导论

    熊伟;

    幼儿园文化建设是指在特定专业保育和教育时空中构建“人文化成”生态系统的过程,是幼儿园事业的重要组成部分。在新的时期,各幼儿园应积极营建幼儿园专业保育与教育文化空间,大力促进幼儿传承优秀传统文化,重视规范幼儿社会性发展,初步培育幼儿崇高精神追求,致力构建高质量、有特色“人文化成”系统。应优先建设幼儿园总体文化系统,探索建设幼儿园群体亚文化系统,重点建设幼儿园特色文化系统,合力塑造有较强文化领导力与影响力的园本保育和教育品牌。

    2022年09期 v.38;No.192 33-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1122K]
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学前教育前沿

  • 基于田野游戏促进乡村幼儿交往礼仪养成的实践与探索——以河南省某乡村幼儿园为例

    但菲;朱闪闪;

    交往礼仪是乡村幼儿摆脱自我中心与适应社会的重要前提,对幼儿未来的生活和发展有深远影响。为帮助乡村幼儿掌握交往礼仪,采用行动研究范式,依托田野游戏对某幼儿园中班幼儿(30人)进行为期三个月的干预,结果发现:在方案实施后,该班幼儿在交往礼仪的语言、行为、态度三方面均具有积极的改善和提升。但活动方案的实施及目标达成等方面仍存在一些问题,因此,需要教师不断提升专业水平,合理渗透交往礼仪教育目的。

    2022年09期 v.38;No.192 45-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1104K]
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  • 学前儿童游泳基本动作融入主题游戏的设计与策略

    梅继伟;

    通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,从学前儿童游泳基本动作和主题游戏的概念、特点和内容等方面入手,把学前儿童游泳基本动作融入到主题游戏当中。主要研究内容:学前儿童游泳的基本情况调查与分析;学前儿童游泳基本动作的价值分析;适宜学前儿童游泳的场地与器材的运用;学前儿童游泳基本动作融入主题游戏的设计原则立场、导入方式的嵌入和教学方法的运用;学前儿童游泳的内容的选取与甄别、归纳与规范;提出具有针对性的策略与建议。

    2022年09期 v.38;No.192 53-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1127K]
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  • 依托主题绘本开展幼儿园科学教育活动的实践探索

    孙延永;宋雨;周盼盼;

    绘本是幼儿园重要的教育资源,科学教育是幼儿园教育的重要内容。采用测量法、观察法与访谈法,通过问题链引导式绘本阅读,萌发科学探索兴趣;开展融合式集体教育活动,丰富科学知识与经验;构建区域科学活动环境,体验自主探究过程等举措,进行依托主题绘本开展科学教育活动的实践探索。结果表明:丰富的科学绘本资源,生活化、游戏化、情境化的科学活动环境,能够提高幼儿科学探究兴趣、引发幼儿主动探究,丰富幼儿的科学认知,增强幼儿的问题解决能力。

    2022年09期 v.38;No.192 63-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1053K]
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儿童学习与发展

  • 教育戏剧促进大班幼儿同理心的实验研究

    陈嘉欣;郑有珠;

    在倡导德育教育的背景下,有关同理心的问题受到了教育界乃至全社会的关注。为探讨教育戏剧对大班幼儿同理心发展的影响,以三明市一所幼儿园的50名大班幼儿作为研究对象,选取契合同理心主题的绘本为素材,精心设计由浅入深的三阶段戏剧活动,开展为期12周的教育实验,结果表明教育戏剧能够有效促进大班幼儿同理心水平的提高。

    2022年09期 v.38;No.192 70-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1054K]
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学前教师专业发展

  • 乡村幼儿教师语言运用能力的现状与策略研究——基于集体教学活动的视频分析

    朱娅;张鹏;屈塬;杨达;

    幼儿教师语言运用能力作为幼儿教师的基本素养,直接关系到学前教育的质量和幼儿的发展。以S省M市和C直辖市的10所乡村幼儿园为调查对象,结合描述统计与视频案例分析方法,以集体教学活动中教师的组织语、讲授语、提问语、反馈语为具体研究内容,对乡村幼儿教师的语言运用能力进行分析。结果表明:乡村幼儿教师在集体教学活动中语言运用呈现高频率性与导向性、目的性与约束性、情境性与差异性等特点,但同时还存在控制性与约束性偏强、艺术性与灵活性欠缺、规范性与条理性较弱、针对性与适切性不足等问题。提升乡村幼儿教师语言运用能力,亟需创设教师用语“对话式”的文化空间,重塑教师用语“形象易懂”的支持体系,提高教师用语“规范条理”的表述能力,增强教师用语“指向性”的潜能引导,以此提高乡村幼儿教师语言运用能级。

    2022年09期 v.38;No.192 78-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1084K]
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  • 大班数概念集体教学活动中教师使用数学语言的问题及对策

    王艳芝;徐丹丹;

    教师数学语言的使用对幼儿的数学学习具有重要作用。本研究对大班数概念集体教学活动进行视频分析,借鉴TIMSS1995师生言语编码将教师数学语言划分为提问类、信息类、指示类和领会类数学语言,研究发现教师数学语言具有情境性、准确性、简洁性和重复性等特点。教师在使用数学语言过程中,封闭型提问过多;信息类数学语言缺乏层次性;指示类数学语言具有表面性;领会类数学语言缺乏针对性。教师应重视数学语言的教育作用,在活动前做好精心的设计与预设;在活动中利用教育机智把控数学语言;活动后及时反思,在实践、反思、再实践、再反思的循环过程中建构和提升自己的数学语言。

    2022年09期 v.38;No.192 85-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1177K]
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学前教育管理

  • 我国3-6岁儿童保育政策工具选择倾向及影响——基于《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》颁布以来的主要政策文本分析

    董梅;

    通过构建以政策工具类型和保育政策内容要素二维分析框架,分析《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》颁布以来的有关3-6岁儿童保育政策的18项主要政策文本。研究发现,保育政策工具在二个维度存在保育政策工具运用类型单一、保育政策工具无法体现国家政策导向的问题,从而在对儿童个体发展、学前教育的“保”和“育”三个方面影响儿童保育的质量。在后续保育政策制订与执行中,以“结构优化”,奠定保育政策工具的科学基础;发挥“系统引领”,明确保育政策发展的价值定位;落实“执行效率”,推动保育政策实践的服务升级。

    2022年09期 v.38;No.192 96-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1071K]
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  • 我国0-3岁婴幼儿托育服务政策的演进逻辑与未来展望——基于历史制度主义的视角

    李雨姝;鄢超云;

    近年来,国家陆续出台系列托育服务政策法规,大力发展我国0-3岁婴幼儿照护服务。运用历史制度主义的视角分析我国托育服务政策有利于把握其内在演化规律,为未来政策制定提供经验和启示。新中国成立以来我国0-3岁婴幼儿托育服务政策经历了发端与断裂、重构与转向、发展与深化三个阶段的变迁历程,运用历史制度主义中的结构观和历史观梳理建国七十余年以来托育服务政策的演进逻辑,分析政策背景、相关变量、关键节点、路径依赖如何影响政策的发生、发展和变迁。未来我国托育服务政策的发展可探索“托幼一体化”的供给模式,构建“政府主导、社会参与、市场运作”的服务体系,完善托育服务综合配套政策。

    2022年09期 v.38;No.192 102-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1110K]
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人文社会自然科学研究

  • 农村贫困者的心理结构特征

    朱金卫;李艳;霍涌泉;

    以华北地区的山西,中部地区的河南和湖北,西北地区的陕西、新疆和青海,以及西南地区的贵州和云南等共八个省区800余个自然村的971名农村贫困者为被试,采用心理测量原理与技术探讨了农村贫困者心理特质结构。结果表明,农村贫困者的特殊心理特质结构主要由退缩性、刚毅性和固执性三个因素构成。经验证因素分析检验,由此构成的农村贫困者心理特质问卷具有较高的内部一致性信度和结构效度,问卷项目具有较高的区分度。文章讨论了农村贫困者心理结构特征及其意义。

    2022年09期 v.38;No.192 111-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1076K]
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  • 以色列的教育体系及其特点

    韩小婷;

    以色列建国前后,始终将教育置于优先地位,并形成了一整套比较完备的教育体系。以色列的学前教育、中小学教育、高等教育和其他形式的教育互为衔接,同时能够很好地适应不同层级学生的需求。政府对教育的鼎力支持;注重素质教育与创新教育的结合;普通教育与特殊教育的包容;家庭、社会与学校教育的协调,彰显了以色列教育体制的鲜明特色,从而使教育事业在以色列的现代化进程中发挥着不可替代的功能。

    2022年09期 v.38;No.192 117-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1053K]
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