- 秦旭芳;孙静;
在建设和稳定乡村幼儿园教师队伍的背景下，留职意愿是预测留职行为的重要指标，探寻留职意愿的影响因素具有重要意义。根据保健-激励理论分析框架，自编信效度检验良好的问卷，对辽宁省五县域的461名乡村幼儿园教师的留职意愿进行调查，运用模糊集定性比较分析方法（fsQCA）生成高留职意愿和低留职意愿的组态路径。结果发现，乡村幼儿园教师的留职意愿结果依赖于不同变量的协同作用；高留职意愿的前因组态有3条路径，家庭支持作为核心条件是导致“高留职意愿”的关键因素，职业成就感（内部）和薪酬福利（外部）以“殊途同归”的方式影响高留职意愿；低留职意愿前因组态有5条路径，园所管理制度不合理是导致“低留职意愿”的关键因素。为进一步提升乡村幼儿园教师留职意愿，应激发乡村幼儿园教师内生动力，实现职前与职后有机衔接；重视乡村幼儿园教师的外在保障，确保付出与回报相平衡；加强对乡村幼儿园教师科学化管理，提升管理的专业性与人性化。
2023年05期 v.39;No.200 79-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1253K] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 金鑫;
为研究早教机构组织气氛对早教教师组织承诺的直接影响，以及教师自我效能感在影响机制中的中介效应，以135名早教教师为研究对象，运用方差分析、回归分析和中介效应分析探究变量之间的关系。结果显示：早教机构组织气氛和教师自我效能感对教师组织承诺均有显著的正向影响（β=0.651,P<0.001; β=0.457,P<0.001）；早教机构组织气氛对教师自我效能感具有显著的积极影响（β=0.677,P<0.001）；教师自我效能感在组织气氛对教师组织承诺的影响关系中起部分中介作用（中介效应值为0.309，相对效应值为0.4747）。研究建议：早教机构应增强组织支持力度，降低监督限制行为，并营造良好的人际氛围，提升教师自我效能感；早教教师应树立专业信念，做好职业生涯规划。
2023年05期 v.39;No.200 91-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1227K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 蒋烨琳;王国超;
基于GZ省Q自治州11所省级示范幼儿园保育员的调查数据和25名保育员的访谈内容，探讨了保育员的职业价值问题。研究发现，Q自治州的保育员在外部对保育员职业价值的确认下，遭受了身份区隔，进行自我归类、群体比较后内化区隔，保育员内部得出保育员职业价值较低的结论，继而产生了职业认同危机。若要提升保育员的职业认同，需回到保育价值的逻辑起点，重塑保育员职业的本体价值和工具价值，充分发挥保育员“承接家庭教育”“链接母亲与教师身份”“联通儿童前台与后台生活”的本体价值，保障其“专业地位”“薪资待遇”“岗位职称”等工具价值。
2023年05期 v.39;No.200 97-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1241K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]