- 张莉;
每一个组织或群体的日常活动都会带着深层目的,并蕴含着成员认同的一套价值观,这些价值观和目的生成了这一组织或群体共享的愿景。研究采用民族志研究方法,通过判断性抽样选取广州市M区一所公立幼儿园一个中班儿童群体为研究对象,发现幼儿园班级制度化生活中儿童同侪群体的愿景是争做"听话、安静、动作快、知礼、友爱、坚强、勇敢"的"乖"孩子。"乖"/不"乖"是儿童群体的一种身份边界,"乖"这一符号能够转化成象征资本。儿童同侪群体愿景是儿童对自我的体认,表现出文化归顺意识与"他性"特质,儿童群体构建的"乖"孩子形象,其隐含的价值判断来自于以教师为代表的成人意识构建,是儿童同侪群体集体生产的童年知识和实践。
2020年06期 v.36;No.165 1-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1217K] [下载次数：305 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 方磊;
灾害教育的学前化有利于提高人类在灾害中的抗风险能力。灾害叙事作为语言静态下的灾害教育,有利于提高幼儿园灾害教育的有效性。本文在提出灾害叙事内涵和类型的基础上,探讨幼儿园灾害叙事设计的原则与策略,构建幼儿园灾害叙事模式:确立活动目标、选择活动内容、采取活动方式及制定评价和调整活动的策略。
2020年06期 v.36;No.165 10-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1146K] [下载次数：122 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 陈睿;
绘画是幼儿叙事的重要载体。本研究采用个案追踪的研究方法,发现幼儿绘画叙事具有如下特点:2-3岁幼儿的绘画叙事处于萌芽阶段,绘画叙事结构尚未形成。3-4.5岁幼儿的绘画出现了叙事顺序和叙事观点,叙事结构已有雏形。4.5-6岁幼儿的绘画叙事能力提升明显,绘画叙事观点较为明确,绘画叙事顺序清晰,绘画叙事结构趋于完整。研究建议,成人应多丰富幼儿的生活经验和感官体验,鼓励幼儿多说多画,关注幼儿绘画中的情感表达。
2020年06期 v.36;No.165 16-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1297K] [下载次数：978 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：1 ]
- 秦旭芳;靖赛兰;
户外自主游戏益于幼儿身心的和谐发展。父母知信行水平均达到高水平时,促进户外自主游戏的顺利进行。笔者通过经信效度检验的自编《儿童户外自主游戏下父母知信行水平》问卷,选择有户外运动幼儿园的父母作为调查对象,对园内716名幼儿父母进行调查发现,儿童户外游戏下父母知信行整体水平较高;知信行三维度中父母的认知水平最高,行为水平次之,信念态度水平最低。幼儿父母知信行水平总体水平在性别、文化程度和年龄上存在显著性差异;认知水平在文化程度上存在显著性差异;态度信念水平受家庭子女数量影响;行为水平在不同性别和家庭子女数量上存在显著性差异。笔者根据幼儿父母的知信行水平,通过快速聚类法对其知信行水平进行聚类组合,并将三种组合类型命名为"价值肯定型"(高认知水平、高态度信念水平、高行为水平)、"知信行不协调型"(高认知水平、低态度信念水平、低行为水平)、"行为支持迷茫型"(高认知水平、高态度信念水平、低行为水平),针对三种组合类型的父母提出有针对性的优化策略。
2020年06期 v.36;No.165 23-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1173K] [下载次数：391 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 马文华;罗涛;赵芳芳;
游戏化学习理念下游戏与学习的关系表现为:幼儿在蕴含游戏精神的游戏中产生学习的最佳状态,并展开深度学习和自主学习。依据游戏化学习理念设计幼儿园教学活动,其本质体现为利用游戏元素激发幼儿的学习动机。本文以现场观摩活动"密室闯关"为例,介绍其设计流程,探索游戏闯关教学方式在实践中的运用,并从游戏性与教育性的平衡、时间分配、教师角色定位三个方面提出了游戏化学习理念下幼儿园教学活动设计应当注意的问题。
2020年06期 v.36;No.165 30-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1283K] [下载次数：1146 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：1 ] - 肖圆;曹中平;彭文玲;
图式理论研究不仅为幼儿园区域游戏的开展提供理论指导,同时也提供了可操作的技术支持,在帮助教师更好地理解幼儿学习特点与学习品质的同时也提升教师对区域游戏活动因区而异、精准指导的水平。本研究采用观察法、案例分析法和文本解析法对区域游戏中幼儿学习行为的特点进行了研究,在重点梳理与分析覆盖—容纳、动态旋转、动态垂直、动态来回四种图式类型行为特点的基础上,对幼儿的学习特点进行解读,同时发现不同类型图式存在着典型性、稳定性、发展性和一致性等共性特征,并在此基础上提出了相应的研究启示。
2020年06期 v.36;No.165 36-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1159K] [下载次数：1283 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：2 ]
- 孙刚成;韩玉洁;李丽云;
":快乐小镇"是南师附幼创设的一种新型幼儿生活教育模式,该园将区域活动与实践活动相结合,在有限的空间内最大程度地为幼儿提供了贴近社会生活的情景,为培养幼儿社会生活能力、加深生活体验提供了实践基地。文章结合南师附幼"快乐小镇"实践活动的举办情况,在分析其理论基础及优秀经验的基础上发现活动中存在的不足,综合其优点与缺陷为幼儿园生活教育提出建议,可以帮助幼儿园更好地开展生活教育,从而促进幼儿更加健康地成长。
2020年06期 v.36;No.165 60-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1164K] [下载次数：291 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 钱怡;
学前教育对个体心理品质与能力发展起着重要作用。如何充分利用信息技术促进学前教育效果的提升,实现信息技术与学前教育的深度融合是重要的研究课题。本文综述国外实证研究进展,反思重要他人(主要是教师与家长)在学前教育与信息技术融合过程中的重要作用。要发挥信息技术的功能,必须依赖于教师与家长,其作用主要表现在学习资源的设计与选择以及学习过程的指导中。在借鉴国外研究成果的基础上,反思学前教育中重要他人能做什么,以此提出国内学前教育使用信息技术时存在的不足与未来发展展望。
2020年06期 v.36;No.165 67-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：722 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 康立超;周萍;毛玉蕊;赵蕊;
无字绘本作为一种独特的儿童读物,不仅深受儿童的喜爱,同时无字绘本的阅读也能够有效地促进儿童阅读能力的发展,并促进儿童语言能力的发展。因此,本文梳理了国内外儿童无字绘本阅读的相关研究,并从儿童无字绘本的概念与特点以及相关阅读机制、儿童无字绘本阅读的关注特点以及无字绘本阅读对儿童阅读发展的影响等方面进行了分析,最后提出了相关的建议与展望。
2020年06期 v.36;No.165 74-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1176K] [下载次数：1284 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：1 ] - 王蓉;于冬青;
美国积极借鉴和移植以色列HIPPY家访项目经验,对早期补偿教育的重视和对"以家庭为中心"的积极认识构成了美国发展HIPPY家访项目的基本背景。本文主要从目标、服务模式、监督与管理机制和项目的影响四个方面对HIPPY家访项目进行阐述。完善的法规建设和充足的资金投入、基于实证、科学评估和家访人员服务质量高是美国发展HIPPY家访项目的经验。借鉴美国的经验,我国的家访服务可采取构建以政府为主体的全方位社会支持体系、实施项目制试点,优先关注处境不利地区儿童与教育质量和建立专业的家访人员队伍等策略。
2020年06期 v.36;No.165 82-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1188K] [下载次数：479 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 肖禹;梁进龙;
从古典本质观出发研究教学的困难不仅在于教学现象的纷繁复杂,更受困于本质和现象二元对立。笔者以存在现象学视野下的本质观为理论基础,以直观的方法分别观察在无他人在场和有他人在场两种情形下教师教授的意识和学生学习的意识,得出教授即以教授为目标的教师之自我意识,学习是以学习为目标的学生的自我意识。但有无他人在场,教师和学生自我意识的存在方式有所不同。无他人在场时,教师和学生都处于纯粹自我意识的状态中;而当他人在场时,教师和学生将可能处于纯粹自我意识和被动反应两种状态相互转化的动态过程中。
2020年06期 v.36;No.165 91-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K] [下载次数：253 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ]
- 王一凡;王志丹;王琳;
儿童的推理能力历来都是考察儿童认知发展的重点。本研究探讨了在多种属性刺激下3～5岁儿童基于重量和声音进行因果推理的表现。结果发现:4岁和5岁儿童选择正确目标物的准确率显著高于3岁儿童;和同时使用声音与重量判断目标物相比,儿童在单独使用重量或声音的情况下更容易区分目标物。总之,儿童因果推理能力发展的关键期在4岁并且当任务难度较高的情况下其因果机制极易受到干扰。
2020年06期 v.36;No.165 98-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K] [下载次数：171 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 罗兰兰;侯莉敏;吴慧源;
幼儿园是幼儿生活的微系统之一,在幼儿园生态系统中,教师、同伴是两个影响幼儿发展的关键因素。本研究采用测查法,以广西民族地区344名农村幼儿为研究对象,围绕农村留守幼儿早期发展的基本状况、抗逆力对早期发展的影响、师幼关系和同伴关系对留守幼儿抗逆力的影响进行分析。结果发现:留守困境不利于留守幼儿的认知发展、社会情绪能力、语言和早期阅读能力发展,对男性幼儿影响更大;抗逆力对留守幼儿早期发展有预测作用,有助于留守幼儿适应困境产生的压力;师幼亲密、同伴接纳是影响留守幼儿抗逆力发展的保护因素。研究建议在教育干预方面可以通过提高教师支持系统的力量,与留守幼儿建立更为亲密的关系;关注幼幼互动的缓冲作用,促进留守幼儿与同伴积极有效的互动,以更好地帮助留守幼儿应对困境。
2020年06期 v.36;No.165 105-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1194K] [下载次数：1260 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：1 ] - 闫洁;庄香香;陈军;
近年来特殊儿童的家庭康复面临的问题日益突出,为特殊儿童家庭提供必要的支持和帮助颇为重要,本文主要采用问卷调查法对学前特殊儿童家庭康复状况进行调查,选取幼儿园94名学前特殊儿童家长作为被试进行调查研究,了解学前特殊儿童家庭康复在专业需求、心理支持需求和社区支持需求方面的需求情况,运用SPSS17.0进行数据分析,结果发现:学前特殊儿童家庭康复对心理支持需求和社区支持需求较为强烈,其次为专业需求;在不同的需求维度中注重行为习惯养成的需求、解决特殊儿童对生活带来的苦恼的需求及期待得到亲友、社区志愿者等人支持的需求度高;因此需要正确引导特殊儿童家长了解掌握相关康复知识;帮助特殊儿童及其亲友缓解心理压力,以积极的心态理解、认识并对待因残疾而导致的功能障碍;通过社区资源整合,满足特殊儿童家长的家庭康复需求。
2020年06期 v.36;No.165 114-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1005K] [下载次数：631 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ]