专题：儿童游戏研究

• 谁的游戏——基于知识社会学视角的儿童游戏考察

  李梦婕;

  知识社会学发展到以伯格为代表的建构范式时期，将“知识”的范畴扩展到了日常生活现实，与游戏作为儿童日常活动的基本形式具有内在一致性。以其“拆解”儿童游戏生活可知：游戏作为一种日常生活事实，兼具确证性和意向性。在“游戏现实”被建构的过程中，幼儿园的制度化生活提供了意义背景，语言则作为中介推动意义建构的具体过程。儿童游戏正被建构起一种“双面”形象，较之成人规定的教育性游戏在时间与空间构成上产生“失衡”。因此，要求教育者辩证看待儿童与游戏之间的关系、游戏与教育之间的关系，并组建一种生活游戏观和生活教育观。

  2022年05期 v.38;No.188 1-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1030K]
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• 大班幼儿戏剧表演游戏质量与教师指导相关性研究

  景海敏;吴丽芳;周林娟;

  教师指导与幼儿戏剧表演游戏质量的关系，一直是众多研究者热议的话题。本研究围绕大班幼儿戏剧表演游戏质量与教师指导之间的关系进行相关分析，从而得出通过改善教师指导方法提高幼儿戏剧表演游戏质量的相应策略，以期为教师科学指导幼儿戏剧表演游戏提供思路。

  2022年05期 v.38;No.188 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 946K]
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学前教育理论

• 幼儿责任教育：何谓、为何与何为

  郭姗;鄢超云;

  责任教育为幼儿的道德发展奠定基础，帮助幼儿认识和建构自我，并获得积极的自我认同。幼儿责任品格是对幼儿行为的一种价值判断，是促使幼儿将外部规约转为内部自我规定的社会性、实践性品格。依据分析发现，责任包括认知、情感和行为三个结构要素，其相互关系表现为，责任行为是责任认知和责任情感的外显形式，责任认知是责任行为的基础，责任情感是责任行为的内在动力。据此，幼儿责任教育应以自由的责任行为为先决条件；以可感的责任认知为重要方式；以积极的责任情感为核心要点。

  2022年05期 v.38;No.188 15-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K]
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• 家庭教养方式对小班幼儿害羞的影响

  李娜娜;

  采用秦玲玲修订的《家庭教养方式问卷》和韩丕国等人所编制的《学前儿童害羞量表》对郑州市普通幼儿园104名小班幼儿的父母教养方式与幼儿害羞关系进行了研究。研究结果表明：1）父母对男孩较多采用偏爱型家庭教养方式；母亲学历越高越倾向于采用温情与理解型家庭教养方式；2）家庭月收入越低的幼儿其同质-被动型羞怯程度越高；母亲学历较低的幼儿越容易产生公众-被动型羞怯；3）温情与理解型家庭教养方式对幼儿害羞有着显著的负向预测作用，即父母所给予的温情与理解越多，幼儿害羞的可能性越小。

  2022年05期 v.38;No.188 22-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K]
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• 构建生育友好型社会：阿根廷处境不利儿童补偿体系及启示

  罗枭;

  阿根廷政府构建了以儿童为中心、覆盖全国、体系完整的处境不利儿童补偿体系。其启动项目的原因包括政党选举竞争激烈、公民社会力量崛起、社会经济财富持续增长、学理研究日益明确、先行儿童福利系统存在缺陷等。补偿项目分别为有条件现金转移项目、母婴保健项目、幼儿教育和保育项目。项目特点为：第一，项目形式多样，覆盖人群广泛，形成了0-17岁的全覆盖、一贯制的补偿制度；第二，坚持无差别、无歧视、公益和普及原则，严守了社会公平底线；第三，货币补贴与保健服务相结合，确保了政策工具的灵活性。对完善我国处境不利儿童补偿体系的启示是：首先，扩大资助范围，丰富补偿手段，构建0-17岁无差别、全覆盖、一贯制的儿童货币补偿制度；其次，加强对贫困孕妇、弱势妇女的营养货币补贴和母婴保健支持服务；最后，优化补偿申请程序，加强对补偿资金的使用监管。

  2022年05期 v.38;No.188 29-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1058K]
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学前教学前沿

• 基于活教育理论的幼儿种植劳动教育实践

  李辉;华琳琳;何婧;胡连峰;

  活教育是陈鹤琴先生在特殊的时代背景下，运用科学的心理知识与方法实践形成的中国化幼儿教育理论体系。在当前全面重视劳动教育的背景下，活教育对幼儿种植劳动教育同样具有重要的指导价值。本研究从活教育的核心目的论、课程论、方法论、整体教学论等方面，系统阐释活教育理论与幼儿劳动教育的关联，以合肥市T幼儿园的种植劳动教育实践为基础，具体分析幼儿种植劳动教育中的活教育元素，系统阐述活教育理论指导幼儿种植劳动教育的具体实践。

  2022年05期 v.38;No.188 38-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K]
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• 促进幼儿生活自理能力发展的主题绘本活动设计与实践——以安徽省合肥市M园为例

  孙延永;甘思琦;

  生活自理能力既是幼儿健康发展的重要基础，亦是幼儿立足社会的前提。为检验主题绘本对幼儿生活自理能力发展的影响，以一幼儿园小班95名幼儿为研究对象，采用单组前后测实验法及测量法，进行为期两个月的干预活动。研究显示，主题绘本活动干预后，幼儿在穿衣、盥洗、如厕、进餐及收拾整理等五个维度存在统计学意义上的差异。因此，在精选优质绘本、创设支持性环境，深化务实家园合作的基础上，以多元化的活动组织形式与策略开展主题绘本活动，积极对促进幼儿生活自理能力的发展。

  2022年05期 v.38;No.188 44-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1053K]
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• 基于民间玩具的高职学前教育专业玩教具设计课程教学改革

  陈夏贤;

  高职学前教育专业玩教具设计课程存在教学内容陈旧、实训模式传统、教学形式单一等诸多突出问题，亟待改革。民间玩具是中华优秀传统文化的重要组成部分，应将通过以传统文化为载体的多重课程目标构建，重整以民间玩具为源起的玩教具课程资源，建立以实践为基础运用为追求的工作坊实训模式，倡导以学生为主体、教师为主导的“学-研-赛”三位一体的创新教学方式，构建师、生、幼、园多维一体的教学评价，从而使民间玩具与玩教具设计课程深度融合，实现“文化自信”大背景下的有效课程教学改革。

  2022年05期 v.38;No.188 50-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 960K]
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学前教师专业发展

• 意象对话技术对农村幼儿园教师抑郁焦虑情绪及效能感的影响

  李亚彤;曾碧;

  为了探讨意象对话技术对农村幼儿园教师抑郁焦虑情绪及教学效能感的影响效果，笔者采用方便取样在甘肃省某县选取农村幼儿园教师60名，随机分为观察组（n=30）和对照组（n=30），观察组接受8周的意象对话个案干预，对照组接受8周团体活动。比较两组抑郁焦虑情绪[抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）]和教学效能感[中文版教师自我效能感量表（TSE）]。研究显示，干预后观察组SDS和SAS得分显著低于对照组，而观察组TSE得分显著高于对照组。研究结果表明，意象对话技术对改善农村幼儿园教师抑郁焦虑情绪及教学效能感有积极促进作用。

  2022年05期 v.38;No.188 57-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 999K]
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• 幼儿园教师TPACK专业素养影响因素研究

  张建欣;

  幼儿园教师TPACK专业素养是“互联网+教育”时代学前教育高质量发展的重要支点。通过分析422份“幼儿园教师TPACK专业素养影响因素调查问卷”数据，得出“幼儿园教师TPACK专业素养较高，幼儿园信息化水平、幼儿园教师信息技术应用能力、幼儿园教师工作满意度正向影响幼儿园教师TPACK专业素养，而幼儿园教师信息化教学热情负向影响幼儿园教师TPACK专业素养”结论，建议从规范幼儿园信息化管理体系、构建幼儿园教师信息技术应用能力提升机制、建立幼儿园教师信息化教学投入纠偏机制、健全幼儿园教师工作满意度评价机制、制定适合不同类别幼儿园教师TPACK专业素养发展支持体系等方面激发幼儿园教师内驱力，促进幼儿园教师TPACK专业素养提升。

  2022年05期 v.38;No.188 64-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 999K]
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• 本科高校学前教育专业学生教育实践胜任力分析

  李泉;

  教育实践是学前教育专业学生专业学习与发展的重要内容，也是提升幼儿园教师职前培养质量的关键环节，有必要深入探究学前教育专业教育实践效果的影响因素。笔者运用文献分析法和行为事件访谈法（BEI）建构了学前教育专业学生教育实践胜任力指标体系；采用决策实验室分析法（DEMATEL）确定了指标体系中各能力因素的相互影响关系。结果表明，“师德践行”“沟通能力”“学习能力”“反思能力”“观察反馈”“信息技术”“自我认知”“职业认知”和“职业情怀”9项能力因素是原因因素，应予以重视。学前教育专业学生及培养学校应加强学生身份成长中的认同感培养，构建教育实践中的学习共同体，重视实践操作中的个性化指导，完善教育实践中的表现性能力测度。

  2022年05期 v.38;No.188 73-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1160K]
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• 学前专科生核心素养与健康教育胜任力的关系研究

  陈秋珠;寇柯;

  为考察学前专科生核心素养和健康教育胜任力的现状，揭示二者关系，随机整群选取300名学前专科生为研究对象，进行问卷调查。结果发现：学前专科生核心素养处于中上水平，专业能力较强，专业理念与师德一般，专业知识较弱，见习次数的增多对学前专科生核心素养具有显著的提升作用。学前专科生健康教育胜任力处于中上水平，沟通支持和成为资源能力较强，教育实施和教育规划水平一般，需求评估和教育评价能力较弱，见习次数的增加对学前专科生健康教育胜任力的改变无显著影响。学前专科生核心素养越高，其健康教育胜任力亦越高，构成核心素养的三个因子均对健康教育胜任力有良好的预测作用。

  2022年05期 v.38;No.188 82-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1082K]
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学前教育管理

• 基于幼儿学习品质提升视角的教师指导质量评价指标建构

  蔡佳佳;王和平;

  教师是作为教育服务的直接提供者，幼儿教师的专业素质将直接影响着托幼机构的教育质量，并最终反映在幼儿这一接受教育服务的“消费者”身上，而教师的专业素质是通过具体的指导行为来体现的。本研究基于培养幼儿学习品质的视角，将教师指导评价指标划分为4个一级指标，8个二级指标和24项具体内容，旨在发挥评价改进功能，更大程度地发挥教师在托幼机构质量中的能动性作用，切实促进托幼机构的过程性质量的提升。

  2022年05期 v.38;No.188 89-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K]
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• 领导支持对幼儿教师离职倾向的影响：职业压力的中介作用

  王婕;

  为深入剖析领导支持对幼儿教师离职倾向的影响，并探讨职业压力在领导支持和幼儿教师离职倾向之间的中介作用，笔者选取广州市33所幼儿园共326名在职幼儿教师作为调查对象，采用幼儿教师职业压力问卷、离职倾向问卷及领导支持感问卷进行问卷调查。结果表明:1）被测教师领导支持感与职业压力相关系数为-0.363,p=0.000<0.05，领导支持感与离职倾向相关系数为-0.476,p=0.000<0.05，均存在显著相关；2）被测教师职业压力与离职倾向相关系数为0.074,p=0.180>0.05，不存在显著相关；3）职业压力在领导支持与离职倾向中的起部分中介作用，中介作用占比例为8.62%。

  2022年05期 v.38;No.188 97-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K]
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• 近五年来陕西省幼儿园专任教师队伍现状分析与政策建议

  范铭;

  近年来，陕西省幼儿园教师队伍数量增长，专任教师与幼儿配备比例下降，与国家整体水平持平；教师队伍区域分布不均衡，城区幼儿园专任教师数量饱和，乡村缺口较大；教师队伍年轻化态势有所下降，所学专业对岗位适应性较好，学历提升加速；教师工作环境和条件不断改善，但职后晋升比较缓慢，专业成长空间受限；教师队伍稳定性向好发展，工资福利仍不尽如人意，但流动原因趋于多元化。在“十四五”学前教育发展提升行动计划启动之际，为加强教师队伍建设，应科学规划、合理扩大教师队伍规模，重点完善农村幼儿园教师长效补给机制；促进发展、加强骨干人才梯队建设，加大幼儿园专任教师教研和培训力度；稳定队伍、建立健全人事管理制度，保障幼儿园教师社会福利待遇。

  2022年05期 v.38;No.188 103-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1006K]
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人文社会自然科学研究

• 中学生科学资本、科学态度与STEM职业期望的关系研究——以太原市为例

  王鑫;周喜华;

  通过对太原市251名中学生进行问卷调查，探究中学生科学资本、科学态度与STEM职业期望之间的关系。结果发现，在科学资本、科学态度和STEM职业理想上，女生优于男生，高年级学生优于低年级学生，城市学生优于农村学生；中学生的科学资本、科学态度和STEM职业期望之间均呈正相关关系，且科学资本和科学态度对STEM职业理想均有正向预测作用，科学态度在科学资本与STEM职业期望间呈部分中介作用。建议实施科学资本教学法，构建“学校-家庭-社会”协同育人机制，开发高质量科学教育课程。

  2022年05期 v.38;No.188 110-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1047K]
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• 在线教学中教师与学生教学关联度的影响机制研究——以学前教育一门在线课程为例

  陈雷;

  随着云计算+工业4.0的整合，以及突如其来的新冠疫情影响，促使在线教学越来越成为主流的教学手段之一。大数据驱动下的在线教学蕴藏着具有广泛应用价值的数据，通过建构教学变量相关研究模型，探索教学行为态势的影响机制，具有较高的应用价值。本研究以疫情期间宁波幼儿师范高等专科学校学前教育专业一门在线课程作为研究对象，以数据挖掘和学习分析为工具，从数据分析层面展示在线教学行为关联序列，针对教学技术应用行为与学生理解程度的态势进行研究分析，挖掘并解析教学行为与学生学习效果的关联度。研究结果显示，数据分析可以揭示学前教育该门在线课程的教学现象与教学模式特性，为该门课程在线教学今后的优化提升提供了论据支撑，同时对学前教育专业其它技术实践类课程的在线教学也具有参考作用。

  2022年05期 v.38;No.188 117-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1081K]
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