陕西教育学院学报

2022, v.38;No.192(09) 85-95

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大班数概念集体教学活动中教师使用数学语言的问题及对策
Problems and Countermeasures of Teachers Using Mathematical Language in Collective Teaching Activities of Senior Class Number Concept

王艳芝;徐丹丹;

摘要(Abstract):

教师数学语言的使用对幼儿的数学学习具有重要作用。本研究对大班数概念集体教学活动进行视频分析,借鉴TIMSS1995师生言语编码将教师数学语言划分为提问类、信息类、指示类和领会类数学语言,研究发现教师数学语言具有情境性、准确性、简洁性和重复性等特点。教师在使用数学语言过程中,封闭型提问过多;信息类数学语言缺乏层次性;指示类数学语言具有表面性;领会类数学语言缺乏针对性。教师应重视数学语言的教育作用,在活动前做好精心的设计与预设;在活动中利用教育机智把控数学语言;活动后及时反思,在实践、反思、再实践、再反思的循环过程中建构和提升自己的数学语言。

关键词(KeyWords): 数概念;集体教学;教师数学语言

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation):

作者(Authors): 王艳芝;徐丹丹;

参考文献(References):

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