- 吕进锋;曹能秀;
幼儿园教育空间不仅仅是物质空间,更是关系空间。幼儿园教育空间的生命和意义在于儿童实际参与幼儿园教育空间生产的状况。因此,幼儿园教育空间的生产应该把空间生产的自主性、积极性、主动性还给儿童,同时把握好儿童在幼儿园教育空间生产中的生产域和自由度。儿童作为幼儿园教育空间生产主体的参与和体验程度是测度和评估幼儿园教育空间的生命和意义的依据,教师是幼儿园教育空间生产的关键因素。
2020年03期 v.36;No.162 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1192K] [下载次数：433 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：143 ] - 杨晓丽;罗欢;潘月娟;
对98名教师和80名幼儿进行问卷调查和访谈,研究发现,教师在室内墙面环境花费的精力和时间颇多,但效果不太明显;相比于其他级类幼儿园,示范幼儿园的教师对特征的感知水平较高,对工作负担的感知水平较低;评价标准的清晰度、评价结果的有用性与工作负担之间存在显著正相关,评价结果的应用支持与教师的实践改善之间存在显著正相关。建议明晰幼儿园室内物质环境评价的目的定位,提高评价标准的清晰度和关键性,优化评价结果的应用制度。
2020年03期 v.36;No.162 8-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1181K] [下载次数：883 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：94 ] - 黄阿香;
以泉州市刺桐幼儿园为例,将木偶特色文化融合于幼儿园美育环境创设之中,对幼儿进行审美教育并增强其对传统文化的了解,并指出幼儿园美育环境创设可以采取以下四个行动策略:整体规划,创设"偶意"环境;挖掘内涵,营造"偶情"环境;丰富感受,搭架"偶动"环境;释放潜能,共创"偶育"环境。
2020年03期 v.36;No.162 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1215K] [下载次数：468 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：88 ] - 张敏;
幼儿园环境对幼儿发展有重要的教育价值,体现在环境创设潜在的文化意蕴、审美意蕴、生活意蕴、生态意蕴,教育者应努力挖掘幼儿园环境创设的隐喻价值。在创设前应通悉幼儿园人、物及精神内在,在创设中应调动幼儿内在经验与环境互动融合,激发幼儿的创造性,超越幼儿已有经验与材料投放相契合;在创设后应再生与延展环境的隐喻价值与幼儿成长交相辉映。
2020年03期 v.36;No.162 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1158K] [下载次数：771 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：120 ] - 赵伟华;
本研究以经典儿童绘本为例,结合皮亚杰空间认知发展理论和视觉语法理论,描述空间隐喻图像在绘本故事中的呈现和表达,探讨空间隐喻图像对儿童读者的意义。同时,运用空间隐喻概念进行教学设计,旨在促进儿童空间认知能力和抽象概念的发展。
2020年03期 v.36;No.162 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1160K] [下载次数：378 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：86 ]
- 孙爱琴;苏悦;
"尚未"是德国哲学家布洛赫所提出的希望哲学中的核心概念。布洛赫认为,"尚未"代表着希望,是推动人类发展的内在力量。在"尚未"的引领下,早期教育中的幼态持续、儿童发展的非特定化以及本能都有了新的意义和价值;"以望为本"的视角下,儿童的游戏精神、儿童的想象力以及丰富的儿童文化都富含发展价值。在实际的早期教育实践中,我们可以用刻意"留白"的方式影响儿童,走符合天性的自然主义道路,以乌托邦精神共筑面向未来的儿童乐园,最终实现面向未来的,"以望为本"的教育蓝图。
2020年03期 v.36;No.162 40-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1192K] [下载次数：355 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：111 ] - 周起煌;汤广全;
教师角色是教师开展教育教学活动的本质体现。传统教学中幼儿园教师的教导者、训练者、传输者、管控者等角色,已经不适应我国正大力发展学前教育的趋势。基于建构主义教学理论的观点,能够为幼儿园教师的角色定位提供新的典范。教师是教学活动情境的创设者,互动交往中的对话者,活动过程中的关注者和回应者,适时的支持者和引导者,问题的设计者和探索者,公共关系的调节者,研究者及理论的建构者。
2020年03期 v.36;No.162 47-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1166K] [下载次数：1331 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：85 ] - 左雯霞;
通过对甘肃省1569名幼儿园教师的问卷调查,70名教师的现场访谈,33名教师的课程观察,研究发现教师的课程能力水平总体较低,且不同背景变量教师之间存在显著差异。在建构"幼儿园教师课程能力结构模型"基础上,通过对课程能力内部诸因素之间作用关系的分析可知,课程内容的组织超越了教师的课程认知,先于课程目标出现,成为整个课程设计的主导因素。其根本原因源于教师缺乏多元化课程价值取向、秉持知识本位的课程观、学科化教育方式占据优势。建议幼儿园教师坚持价值融合的课程取向,以儿童发展为课程的出发点,坚持游戏化教学的核心精神。
2020年03期 v.36;No.162 52-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1276K] [下载次数：376 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：99 ] - 郭文斌;苏蒙;
学前教育是教育体系和终身学习的开端,学前教育的发展质量与层次直接关系着亿万幼儿的成长与成才,与每个家庭的切身利益息息相关,关系着祖国与民族的明天。为了调查家长对学前教育的需求及满意度,采用自编学前儿童家长教育需求及教育需求满意度问卷,对随机整群抽取的四所幼儿园的195名幼儿家长进行了调查研究,结果发现:首先,学前儿童家长教育需求总均分为4.200,学前儿童家长教育需求满意度总均分为4.306。其次,小中大班儿童家长教育需求与教育需求满意度之间呈显著正相关(P均<0.01)。最后,幼儿班级、便利性服务需求、教师职责需求均进入回归方程,对学前儿童家长教育需求满意度有显著预测作用。结论:第一,学前儿童家长教育需求及满意度所得均分较高,处于中上水平;第二,学前儿童家长教育需求越高,其教育需求满意度越高;第三,家长满意度受到幼儿班级、便利性服务需求和教师职责需求因子共同影响。
2020年03期 v.36;No.162 59-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1201K] [下载次数：1470 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：86 ] - 刘玉红;
动画片中的角色形象陪伴幼儿的成长,满足幼儿的想象、审美、社会性等的发展。其中的父母角色形象的塑造具有一定的家庭教育价值,影响幼儿对父母形象、父母关系的现实认知。在跨文化视角下,中外动画片对父亲形象都存在积极期待,对母亲形象的塑造存在文化差异,对父母关系的塑造表现出现实与理想的差异。对于我国动画片中的父母形象塑造来说,应关注时代发展中的父母形象、关注动画片的儿童叙事特点、塑造良好的父母关系。
2020年03期 v.36;No.162 67-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1216K] [下载次数：804 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：101 ]
- 孙绪光;黄爱玲;
为研究幼儿园教师胜任特征对主观幸福感的影响,采用幼儿园教师胜任特征自评量表、积极心理资本量表和主观幸福感量表对福建省302位幼儿园教师进行问卷调查。结果表明:1)幼儿园教师胜任特征总体属于中等偏上的水平;2)不同教龄的幼儿园教师在胜任特征上存在差异;3)幼儿园教师胜任特征、积极心理资本能显著预测主观幸福感;4)幼儿园教师胜任特征直接作用于教师主观幸福感,同时心理资本在幼儿园教师胜任特征与主观幸福感之间起部分中介作用。
2020年03期 v.36;No.162 84-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1226K] [下载次数：341 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：97 ] - 张愉敏;席小莉;
新入职幼儿园教师作为幼儿园教师群体新注入的力量,比其他阶段的教师面临更大的挑战,加之对教师生涯的憧憬和实际情况的巨大差距,容易产生焦虑和恐慌,甚至产生离职行为。笔者采用扎根理论的方法,深度挖掘新入职幼儿园教师的离职倾向,以一名新入职幼儿园教师为研究对象,通过对该教师从入职到离职的心理过程进行探索性分析,得到157个原始语句,73个初始概念,20个范畴以及5个核心范畴,构建了新入职幼儿园教师离职倾向的影响因素模型,主要包括情感嵌入性、职业吸引力、人际沟通、组织吸引力和现实困境与挑战五个方面,最后提出了针对性的建议。
2020年03期 v.36;No.162 92-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1271K] [下载次数：1060 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：92 ] - 吴燕丽;陈燕萍;王伯余;
采用文献资料法、数理统计法,对福建省高校学前体育教育专业人才培养模式进行研究。结果表明:国家教育规划是学前体育教育专业人才培养的重要依据,全面二胎政策是学前体育教育专业人才的需求动力,是高校体育教育专业人才就业对口多样化的重要途径;省内各区域幼儿园数量、入园幼儿人数、专任教师数量逐年增加,亟需学前体育教师人才;高校体育教育专业拥有丰厚的教学优势,有利学前体育教师人才的培养。
2020年03期 v.36;No.162 100-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 1240K] [下载次数：298 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：104 ] - 张琰;
对1212名幼师生进行情绪智力与职业自我效能感的问卷调查,探讨其情绪智力与职业自我效能感的状况及关系。结果显示:男女幼师生情绪智力总体不存在显著差异,仅在职业认同因子上存在差异;城市生源幼师生的职业自我效能感总分、情绪感知因子分显著高于农村生源幼师生;三年级幼师生的情绪智力总分、学业效能因子分显著高于低年级幼师生。幼师生情绪智力与职业自我效能感呈显著正相关。结论:幼师生的情绪智力对职业自我效能感有预测作用,其中情绪感知能力对职业自我效能感的预测作用最大。
2020年03期 v.36;No.162 105-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1190K] [下载次数：341 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：89 ] - 梁娟;莫群;
顶岗实习是学前教育专业综合性最强的实践教学环节,学前教育专业学生顶岗实习的满意度情况关乎顶岗实习工作的质量。本研究通过自编满意度调查问卷对湖南省五所高职院校参加学前教育顶岗实习学生进行调查,发现学生对顶岗实习总体满意度比较高,学生对公办园的满意度显著高于民办园,学生顶岗实习满意度会影响学生的从业意愿。
2020年03期 v.36;No.162 111-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1183K] [下载次数：894 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：151 ]