专题:幼儿园主题课程

  • 幼儿园主题课程生成路径探索

    甄丽娜;

    当前我国幼儿园主题课程设计主要有主题内容(或概念)相关联导向、儿童学习与发展目标导向、儿童兴趣和经验导向三种常见思路。经实践检验,这些设计都存在一定的局限,要么不能体现儿童的学习主动性和课程决策权力,亦或忽视了教师课程参与的主体性。通过绘制兴趣图、概念图、材料图、活动记录图和发展目标图五步设计策略,不仅能解决当前主题课程设计的困惑,还能实现幼儿园课程设计的动态性和可持续发展性。

    2018年08期 v.34;No.143 1-4+8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1422K]
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  • 儿童动作发展视域下5-7岁体育课程一体化理论研究

    李劲;全胜;

    5-7岁幼儿园体育课程,是儿童成长与发展的重要课程。为了更好地实现幼儿园体育课程的教学价值,其必须与小学体育课程教学衔接起来。本文对5-7岁体育课程一体化理论做了简介,研究了儿童动作发展的内涵、策略以及与课程一体化理论之间的关系,就课程教育目标的衔接性、课程教育内容的衔接性、课程实施方法的衔接性、课程评价方式的衔接性等如何实现做了相应的建议。

    2018年08期 v.34;No.143 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 468K]
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  • 儿童社会情绪学习:Strong Kids系列课程介绍及启示

    许颖;

    Strong Kids系列课程是儿童社会情绪学习的经典课程之一,包括5个相对独立的版本,具有扎实的理论基础,是一项方便、经济且见效快的短期预防干预项目,能有效地预防和减少儿童的情绪行为障碍,提升儿童的社会情绪能力。该课程的设计、内容及形式等都值得为他人所借鉴。为此,笔者通过对Strong Kids系列课程的理论基础、主要内容及应用的阐述,探讨该课程的优势及对我国儿童社会情绪学习课程开发与实施的启示。

    2018年08期 v.34;No.143 9-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 204K]
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  • 百年以来中国幼儿园课程标准制订和实施的思考与启示

    周桂勋;陈鑫;康国贤;尕旦木草;颜伟英;丁文婷;吕自强;

    我国在百年以来的幼教实践中已经颁布和实施了四部幼儿课程标准。中国幼儿课程改革不断变化而且被后来的幼教工作者继承着,这种改革就像是一条流动的河流,是幼教工作者在社会政治背景下薪火相传的探索过程,也是幼儿课程中国化和科学化的过程,对此进行反思可以帮助我们更加深刻地理解中国当代学前教育。

    2018年08期 v.34;No.143 15-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K]
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  • 农村大班额幼儿园课程游戏化探析

    李仕玉;李雪平;

    幼儿园班级的人数影响着一日活动的实施和幼儿身心的发展。巨大的农业人口基数导致农村地区幼儿园超额现象严重,游戏活动大打折扣。为促使大班额幼儿园课程游戏化,幼儿园应充分利用当地乡土资源,开发民间游戏和户外场地,采取混龄分组等方式推进课程游戏化。乡镇中心幼儿园应起带头作用,帮助家长更新教育观念,参与户外游戏,达成家园合力共育;帮助提升幼师游戏组织和课程开发能力。

    2018年08期 v.34;No.143 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 173K]
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  • 国内关于游戏与幼儿园课程整合的研究综述——基于2007-2017中国知网数据库

    李喜元;刘华;

    目前来看,我国关于游戏与幼儿园课程整合的研究已取得了一定成果,研究现状分析如下:论文数量呈逐年波动增长趋势;研究主题主要集中在幼儿园课程与游戏的关系研究,游戏与幼儿园课程整合的价值研究以及游戏与幼儿园课程整合的应用研究三个方面。总体来看,目前关于游戏与幼儿园课程整合的实践研究较多,但大多都是以定性研究为主,定量分析不足。

    2018年08期 v.34;No.143 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 252K]
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学前课程与教学

  • 论幼儿园心理健康教育活动课的设计

    郭铁成;陈慧;

    幼儿园心理健康教育活动课的设计,应遵循团体动力学原理,符合活动课中幼儿心理成长的机制,体现活动、体验、分享、感悟、练习的设计理念,做好活动主题、目标、内容和过程的设计,同时注重活动的游戏性、趣味性、生活性,促进幼儿的心理成长。

    2018年08期 v.34;No.143 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K]
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  • 弗兰德斯互动分析系统在幼儿园绘本教学中的应用

    陈志其;李中英;

    弗兰德斯互动分析系统被用来记录和分析教学中师生言语互动的过程以及产生的影响,并通过量化的数据分析判断课堂教学的结构、教师教学倾向和教学风格等。但是,在幼儿园绘本教学案例研究中发现,由于弗兰德斯分析系统本身所具有较强的结构性和量化的特点,在一定程度上会影响研究结论的客观性和真实性。为此,我们根据绘本教学的特性提出分工协作、"质量结合"、采集录像、细化编码等优化改进策略。

    2018年08期 v.34;No.143 33-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 186K]
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  • 走向生态的艺术课堂——基于生态美育的高师公共艺术教育课堂教学研究

    王瑶;牛晓牧;

    高师公共艺术教育课堂教学目前存在着异化的传授方式、滥用的教学技术和媒体、信息的单向传递等弊端。为此高师教师应在深入理解生态美育和公共艺术教育的公共性本质下,通过建构模块化课堂教学体系、"三性"的课程实施过程和多元化课程教学,最终促进公共艺术教育的生态整合。

    2018年08期 v.34;No.143 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K]
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  • 幼儿师专学前专业课程设置问题调查与解决对策——以重庆幼儿师范高等专科学校为例

    刘桂玲;

    中等幼儿师范学校升格为师专后,在课程设置方面尚未形成与培养目标相契合的课程体系。构建科学的课程体系,是幼儿师专发展的重要动力,也是加强学校内涵建设、彰显办学特色、提升人才培养质量的可行路径。文章以重庆幼儿师范高等专科学校为个案对幼儿师专课程设置问题进行了深入研究,调查显示:课程设置存在实践课程薄弱,理论和实践缺乏联系;各类课程结构、比重、内容缺乏合理性;课程组织实施效果欠佳等问题,对此,提出设置课程注重专业视角,兼顾学生兴趣需要;积极探索、构建与培养目标相适应的课程体系;以及凸显实践取向,改革课程内容和创新课程实施方法等对策。

    2018年08期 v.34;No.143 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 256K]
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  • 基于核心素养视域的学前教育本科专业实训室建设探析

    沈小姣;

    核心素养是世界各国面对21世纪信息时代对公民生活世界和个人自我实现的挑战而要求人才具备的品格和关键能力。学前教育专业是一门实践性强、综合素养要求高的专业,学生只有通过实践、在实践中才能实现全面发展。培养学生的核心素养,实训室的文化建设是基础,它对学生核心素养的培养起着潜移默化的作用;实训室的物质建设是关键,基础实训室、专业实训室有利于牢固学生的文化基础,培养学生的创新和反思批判的科学精神;设计类实训室有利于学生养成自学、乐学、好学的学习品质,提高学生的动手实践能力;综合类实训室可以提高学生的社会参与能力和沟通协作能力,具有服务社会的责任担当;实训室的双师型教师队伍是根本,是学生核心素养能否形成的先决条件。

    2018年08期 v.34;No.143 47-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 662K]
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教师专业发展

  • 师范生学习责任心、专业承诺和学习投入的关系研究

    周海林;

    对福建省6所师范院校1133名师范专业大学生的专业承诺、学习责任心和学习投入进行测量,分析三者之间的关系。结果发现:(1)师范生学习责任心各因子与学习投入存在显著正相关,学习责任意志和学习责任行为是学习投入的有效预测变量。(2)师范生专业承诺各因子与学习投入存在显著正相关,情感承诺和规范承诺是学习投入的有效预测变量。(3)师范生学习责任心在专业承诺对学习投入的影响之间产生部分中介作用。

    2018年08期 v.34;No.143 52-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 423K]
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  • 针对学前教育专业男生发音问题的研究与分析

    刘晖;

    目前,学前教育专业男生朗读技能训练的课程中,在发音上存在着声母和韵母发音混淆的问题。男生的舌尖敏感度明显不如女生。男生在练习时要分清发音部位,了解发音方法,学会控制气息。教师要训练男生依靠发音部位和发音方法之间的准确配合,利用对气息的控制,真正掌握正确读出声母的诀窍。男生要学会灵活运用口腔和舌头,掌握每个元音发音时口腔的开合度,舌面的高低升降,唇形的圆展变化,克服弱点,多练多学,纠正发音问题。要提高朗读水平,男生自己的内因,即主动学习的态度十分关键。

    2018年08期 v.34;No.143 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K]
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  • 地方本科院校卓越幼儿园教师培养管窥——以陕西学前师范学院“卓越幼儿园教师实验班”为例

    张亚妮;陈浩;

    为满足人民对高质量教育的需求,师范院校逐渐开始实行卓越教师计划以培养新时代所需的创新型人才。陕西学前师范学院针对自身办学特色和定位,自2015年起开设"卓越幼儿园教师实验班",以鲜明的人才培养目标、合理的人才选拔机制、优化的人才培养方案、特色鲜明的"乐幼"专业文化及其独有的创新创业教育体系为地方本科师范院校实施卓越教师计划提供了可资借鉴的经验。

    2018年08期 v.34;No.143 60-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 220K]
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  • 幼师生教育实践能力培养有效策略探讨——以湖南幼儿师范高等专科学校为例

    易云珍;胡轶群;

    教育实践能力是幼师生职业素养的集中体现,是影响基础教育质量的重要因素。目前在幼师生教育实践能力培养方面存在以下几方面的问题:一是教育实践能力的培养脱离实际,二是教育实践能力的训练方式单一,三是教育实践时间与指导严重不足,四是幼师生职业认同感的高度缺失。而以课堂为阵地、以活动为纽带、以幼儿园为基地、以榜样为力量的举措,是培养幼师生教育实践能力的有效策略。

    2018年08期 v.34;No.143 66-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K]
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  • 高职学前教育专业学生实习压力源及应对方式的分析

    张洁;

    教育实习对于提升学前教育专业实习生的职业能力具有重要意义。在实习中,高职学前教育专业学生会面临诸多实习压力。本研究以高职学前教育专业学生为研究对象,通过问卷法、访谈法调查其实习压力源及应对方式的特点。结果表明:高职学前教育专业学生存在中等程度的实习压力。压力源按照均分由高到低依次为:教学经验不足、工作准备不足、专业能力不足、时间冲突(参加专升本考试与实习的冲突)、人际交往困难;应对方式以积极应对为主,与消极应对存在极其显著差异,且受报考意向的影响;不同压力水平高职学前教育专业学生在应对方式上存在显著差异,中重度压力的个体,其积极应对显著低于中度、轻度以及无压力的个体,而采用的消极应对多于其他三类个体。高职师范院校应注重教师教育课程的开设;强化学生职业认同感教育;加强教育实习过程中的人文关怀;积极开展心理健康教育、增强学生抗压能力。

    2018年08期 v.34;No.143 71-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K]
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  • 三维构建支撑新手教师专业化发展——以幼儿园音乐教育领域为例

    闵莅夏;

    新手教师专业化发展水平对幼儿的成长、幼儿园的长远发展有着不可忽视的影响。针对新手教师工作、教学经验不够丰富,专业技能比较薄弱,理论与实践不能有机结合,教师间能力差异大等特点,通过多元化的园本提升方法,从音乐教学理念、音乐知识技能和音乐教学能力三方面,提高音乐教学素养水平,带动新手教师全面发展。

    2018年08期 v.34;No.143 76-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 233K]
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  • 近年来国内外幼儿教师专业发展研究的回顾与展望

    刘幼玲;

    当今,"学前教育"是社会热议话题,幼儿教师便是其中之一。15年来,国内外关于幼儿教师专业发展的讨论一直处于学前教育研究的焦点,内容包括幼儿教师专业发展的内涵、困境、影响因素和策略等。随着学前教育需求意识的增强和国家相关政策的陆续出台,建议未来研究者拓展区域调查、加强跨文化比较、深入探讨策略以及创新研究方法和视角等。

    2018年08期 v.34;No.143 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K]
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  • 基于“核心素养”的卓越小学全科教师培养课程体系架构——兼论专科层次小学教育专业课程

    颉静;曾碧;

    研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。通过对我国地方高等院校小学教育专业课程设置的梳理,兼谈笔者所在学校卓越小学全科教师培养的课程设置的实践探索,在此基础上,提出卓越小学教师培养课程体系建构的建议,以期为地方高校小学教育专业课程的设置与发展提供参考。

    2018年08期 v.34;No.143 85-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 228K]
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  • 《化学与健康》公选课教学框架构建探索

    王芳;

    本研究旨在探索全面构建公共选修课程——《化学与健康》的教学框架。《化学与健康》公选课的是利用化学知识和原理为手段,紧紧围绕"健康"教育主题普及健康知识的一门课程。在该课程构建过程中,利用其多学科相互融合的特点,通过构建"三位一体"的课程教学体系,并合理设计实践教学活动,逐步引导学生增强健康意识,纠正不良生活习惯,树立科学的现代健康观念,最终达到全面提升学生身体素质的目的。本课程的设计理念充分体现了现代高等教育中健康教育的综合性、科学性、可操作性和导向性。

    2018年08期 v.34;No.143 90-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K]
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  • 边疆民族地区小学教师校本培训评估

    吴丹;

    借鉴柯氏四级评估法的评价指标,运用问卷调查法和访谈法实地调研了边疆民族地区小学教师及学校管理者,从参训教师及学校管理者的不同视角对校本培训的反应层、学习层、行为层、结果层四个层级来评价培训的实施成效。评估结果显示,边疆民族地区小学教师校本培训的改进方向是确定教师培训需求、优化培训内容以及维持受训教师行为水平。

    2018年08期 v.34;No.143 94-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K]
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教育经济与管理

  • 地方政府购买学前教育服务的创新路径

    陈建超;

    为缓解学前教育供求之间的矛盾,提供更好的公益性和普惠性学前教育服务,各地政府不断创新学前教育服务供给方式,积极开展政府购买学前教育服务的实践探索。在分析地方政府购买学前教育服务动因的基础上探索地方政府购买学前教育服务的创新路径,认为实行地方政府购买学前教育服务是政府转变职能、教育转型升级、缓解学前教育服务供需矛盾满足公共需求多元化的需要,以及民间办学实力提升的结果。促进学前教育向政府购买阶段的主要创新路径是:健全政府购买学前教育的法律法规,建立学前教育资源的需求评估机制,设立政府购买学前教育专项财政,完善政府购买学前教育服务的监督评估体系。

    2018年08期 v.34;No.143 98-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 201K]
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  • 幼儿教师合作的影响因素研究——基于安徽省幼儿教师的调查结果

    张志华;

    研究者通过使用《幼儿园主配班教师合作情况的调查问卷》与《人际信任量表》对330名安徽省幼儿教师进行了调查。调查结果显示:入职时的文化程度对幼儿教师合作的影响不大;师德水平比教育观念对合作的影响更集中、稳定;人际信任水平能够影响幼儿教师的合作;园长是否关心教师合作对教师合作的影响不显著;主配班老师是否师徒关系对幼儿教师合作不存在实质影响。

    2018年08期 v.34;No.143 103-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K]
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  • 西部农村贫困地区学前教育教师资源配置问题与优化路径——基于甘肃省宕昌县农村学前教师资源现状的调查分析

    牛桂红;

    教师资源配置情况是影响西部农村贫困地区学前教育质量提高的突出问题。基于甘肃省宕昌县农村学前教师资源现状的调研,发现师资数量依旧普遍短缺,队伍流失严重;工作负担繁重,职业认同度不高;教师专业素养低,质量参差不齐。要加强农村贫困地区学前教育教师资源的合理配置,应拓宽学前教育教师资源的补充渠道,提高薪资待遇;解决农村幼儿教师编制问题,提高师资质量;呼吁学前教育立法,构建农村学前教育教师资源配置监督体系。

    2018年08期 v.34;No.143 109-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K]
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  • 对台湾技职类大学创新教育的几点思考——以朝阳科技大学为例

    付振宇;端文新;

    随着我国经济的转型发展创新教育在大学教育中的地位被凸显出来,技职类大学的创新教育是摆在我们面前的一个实际课题。我国台湾地区高校这类教育开始比大陆早一些,在政策的制定、教师的培养、课程的设计等方面有一些经验可以借鉴,能给我们一些重要的启示。

    2018年08期 v.34;No.143 114-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K]
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  • 高校教师岗位绩效考核中存在的问题及改进措施

    张新娅;

    高校教师岗位绩效工资制度对于打破平均主义,激发教师工作的主动性和积极性起到了积极作用。但教育本身具有的复杂性,教育效果的过程性和滞后性等特点,以及考核指标体系的不完善性,使得岗位绩效工资在实施过程中出现诸如重定量指标而忽视定性指标的考核,重奖惩手段而忽视激励方法的运用,重视对过去结果的考察而忽视对教师未来发展的关注等问题。为此,应积极借助网络信息化手段,完善考核指标体系,加强考核者和教师之间的沟通,重视对考核结果的积极反馈,不断改进薪酬制度。

    2018年08期 v.34;No.143 118-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K]
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  • 高职学前教育专业毕业生就业意向及影响因素分析——以河南省某职业技术学院为例

    杨金焕;

    随着高校毕业生不断增加,毕业生的就业问题成为全社会关注的焦点问题之一。高职院校毕业生作为社会发展重要的一部分,其就业问题更应受到关注。本研究以河南省某高职院校学前教育专业毕业生为研究对象,对毕业生就业意向从就业观念、就业期待和就业心理三个方面进行调查和数据统计,并对其影响因素进行分析。研究发现:高职学前教育专业毕业生就业意向存在不理性之处;高校学前教育专业毕业生消极就业心理较为明显;专业选择原因对学前教育专业毕业生就业意向影响巨大;职业能力培养对提高毕业生就业竞争力和就业质量至关重要。

    2018年08期 v.34;No.143 122-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K]
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  • 儿童防性侵教育的社会工作介入——以西安市某小学为例

    刘娟娟;

    在分析儿童防性侵教育的基础上,梳理相关的文献、国家法律政策,依托社会工作机构"防性侵从娃娃抓起"项目,调查西安市某小学预防性侵教育的现状,探讨儿童防性侵教育的影响因素,为儿童防性侵教育的实施作出进一步探索。结合学校、家长、教师学生的特点,运用社会工作的专业方法、价值观,提高儿童对性的认识以及性防备意识,帮助儿童建立健康的心理,促进儿童健康发展。

    2018年08期 v.34;No.143 128-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K]
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