- 蔡小明;王尚杰;姜西润;李晓利;黄钢;赵一丹;
幼儿个体化教育模式,主要包括理念思维和内容方法的更新;含有精准教育前沿学术的理念和个性化思维;精准识别个体特异性的多种评估工具;培养训练的优化组合经典教育方案;调适、矫治偏异机能和心理行为的通用手段;监测、跟踪、预示性的统一精准管理;旨在发现、挖掘、培养个体的潜能、资质,扬长而抑短保护和增进幼小儿童身心能向健康、优秀方向发展和受益。
2017年04期 v.33;No.127 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] [下载次数：192 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：148 ] - 邓诚恩;
保教工作是幼儿园教育的核心,保教关系的状态是保教质量的重要表现。梳理学术可知,保教关系经历了从"倾斜式"、"并列式"的界限分明到模糊界限的"融合式",再进一步渗透深化的历程。但不管是"倾斜式"、"并列式"亦或是"融合式"的保教关系均存在一定的局限和现实问题。笔者认为结合了"完整儿童"的特点,追求保与教平等且相融状态的"一体式"保教关系是幼儿园保教发展的必然趋势,也是较之"倾斜式"和"融合式"更为科学的关系表述。
2017年04期 v.33;No.127 7-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K] [下载次数：1563 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：145 ] - 田园园;
"学前教育三年行动计划"是由中央和地方政府制定的学前教育的发展规划,分析了学前教育的发展现状和未来学前教育的发展方向。通过对全国15个省市自治区的一期和二期学前教育三年行动计划进行比较分析发现:一期关注学前教育基本问题的解决,二期更注重建立完善学前教育体系和教育质量的提升;二期相对于一期目标更为明确,内容更为全面详尽;东部、中部、西部地区依然存在明显的地区和城乡差异。
2017年04期 v.33;No.127 13-19+29页 [查看摘要][在线阅读][下载 165K] [下载次数：965 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：135 ] - 朱加元;裴殿玲;田苗;陈剑锋;
民办幼儿园作为福建省学前教育事业重要组成部分,为福建省学前教育事业的发展作出突出贡献。本文通过梳理福建省民办幼儿园的发展历程,分析当前福建省民办幼儿园存在的问题,并在此基础之上提出了发展对策。
2017年04期 v.33;No.127 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：311 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：148 ] - 王薏萍;李向兵;
幼儿期的美育教育关系到儿童的成长发展,只有通过幼儿音乐教育才能达到美育教育的目的。在幼儿的音乐认知、音乐体验、音乐创造中,塑以幼儿语言、思维与行为之美,从而完善幼儿品格;提升艺术修养;促进幼儿全面和谐发展。
2017年04期 v.33;No.127 24-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K] [下载次数：387 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：136 ] - 杨蕊绮;曹能秀;
近年来,社会上掀起了一股国学热,国学的复兴让众人开始重视国学教育,由此,许多幼儿园将国学教育的开展提上了日程。幼儿园推行国学教育虽有利于中国文化的传承,有利于增强幼儿的民族认同感以及端正其价值观,但在实施过程中也会产生相应的问题,这就需要幼儿园能在正确认识国学教育价值的基础上明确自身教学目的、科学地选择适合幼儿学习的内容、采取多样化的教学方法、构建与家庭、社区合作的平台,力求将国学教育的价值发挥到极致。
2017年04期 v.33;No.127 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：1049 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：138 ]
- 潘越;
幼小衔接是指幼儿园与小学之间的衔接,很多幼儿在此阶段都会出现适应性困难,进而有可能影响到之后的学业成功和人格结构。而课程衔接是幼小衔接的重要内容之一,解决幼小衔接问题可先从幼小课程衔接问题入手。课程取向作为课程的理念体系,会对课程目标、课程内容、教学方法、课程评价产生决定性影响。要想解决幼小课程衔接问题,可尝试改变幼小课程的课程取向,建立新的课程目标、课程内容、教学方法和课程评价。
2017年04期 v.33;No.127 33-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：946 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：143 ] - 张扬;
当前一些受限于自身课程开发能力的幼儿园,更倾向于引进由市场开发的新课程作为园本课程开发的资源,并在引进与实施中极力达到生成新的园本课程。但从现实情况来看,幼儿园在引进与实施由市场开发的新课程中出现了课程理念偏差、课程评估工作欠缺、课程实施被动化、课程管理与建设不足、家长参与度不够的问题,从而违背了园本课程开发的初衷。树立正确的课程理念,科学评估新课程与本园的资源条件,积极进行园本教研与培训活动,并发挥家长群体的参与效用,是当前幼儿园引进与实施市场开发的新课程的必由之路。
2017年04期 v.33;No.127 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] [下载次数：694 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：144 ] - 李晓霞;
台湾地区与祖国大陆一衣带水,由于师资培育体制、幼教政策指引及社会发展现实不同,幼儿园师资职前教育课程设置存在诸多差异。从幼儿师资培育机构、课程制度、课程目标及课程结构等维度对台湾地区幼儿园师资职前教育课程设置现状进行分析,将对祖国大陆幼儿园师资职前教育课程设置有积极启示。
2017年04期 v.33;No.127 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] [下载次数：206 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：137 ] - 王和平;
民办幼儿园是我国学前教育事业的重要组成部分,关注其教育质量,对于提高我国幼儿园保教质量有着重要作用。通过对福州市民办幼儿园G园的调查发现,其在区域活动开展方面存在以下问题:第一,过分注重区域活动的教学、学习功能,忽视区域活动的游戏功能;第二,教师缺乏正确的区域活动指导策略;第三,幼儿园区域活动空间狭小。针对以上问题并结合民办幼儿园开展区域活动存在的困惑,提出如下策略:第一,注重民办幼儿园教师职后培训和继续教育;第二,高校帮扶指导民办幼儿园推动区域游戏活动的发展;第三,因地制宜推动民办幼儿园区域活动的开展。
2017年04期 v.33;No.127 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [下载次数：922 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：29 ] |[阅读次数：156 ] - 刘晖;
目前,学前教育专业男生朗读技能训练的课程,在设置上存在着缺乏有针对性的教学大纲,教师上课缺乏合适的统一的教材,考核时缺乏操作性强的评价标准等问题。针对这些问题,应结合男生特点,采取对男生分班教学、确定教学目标、加强教材建设、构建评价机制等改革措施予以解决。
2017年04期 v.33;No.127 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：153 ] - 凌晓俊;
《蒙台梭利教育法》课程是高师学前教育专业的专业选修课之一,旨在让学生掌握有关蒙台梭利的教育理论和实践教学。但是目前课程实施中存在以下问题:偏重技术层面的实践教学;片面追求蒙氏教学形式上的模仿。因而需要加强学生对蒙台梭利教育思想的学习,提升对其教育理念的理解;鼓励学生对蒙台梭利教育法从学习和借鉴走向超越与发展。
2017年04期 v.33;No.127 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：425 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：157 ] - 曾红媛;
TPR教学法认为建立言语与动作之间的条件反射有助于幼儿掌握语言,提倡多样化的反复操练,强调"理解在先,表达在后",通过循序渐进的步骤来进行幼儿英语教学。TPR模式的教学设计搭建了课堂教学的框架,为教学活动的多样性提供了有力支持,TPR模式的教学步骤则为教学活动的有序实施提供了有效保障。
2017年04期 v.33;No.127 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] [下载次数：520 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：111 ] - 夏海;
从源头上看,要使理科教学现状改观,幼师理科教学必须认真研究学生本身,以有效教学为目标,要注重教学内容的可接受性、可应用性以及一定程度上的趣味性。
2017年04期 v.33;No.127 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：118 ]
- 连翔;
研究者借助PRT(Pivotal Response Training)关键反应训练技术,对三例自闭症儿童进行为期一年的干预训练。干预训练包括基线期、介入期、维持期三个阶段。研究者通过SPSS19.0统计软件对三例个案在不同阶段进行差异性比较,结果显示:三例个案在基线期与介入期之间都存在显著性差异;介入期和维持期相比无显著性差异;个别案例在基线期与维持期之间存在差异。其中,案例一和案例三在维持期之后都有显著的退步现象,案例二则在维持期之后表现了较为稳定的状态。研究结果表明:PRT技术对自闭症儿童的语言干预是有效的,但是个别案例还需要进行持续性的教育干预。
2017年04期 v.33;No.127 69-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] [下载次数：1661 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：129 ] - 谭越月;
本研究主要通过调查幼儿园大、中、小班各10名幼儿产生的攻击性行为以及教师的处理方式,了解教师应对幼儿攻击行为的方式方法;对取得的素材与采集的数据进行分析,发现问题、寻求原因,探究"自然后果法"在幼儿攻击行为矫正中的具体运用,从三方面入手,即教师在何时运用此法、教师在运用过程中的注意事项以及不足,今后如何更好的运用此方法进行了详细论述。
2017年04期 v.33;No.127 75-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] [下载次数：1517 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：93 ] - 钱愿秋;
家庭教育对婴儿的发展至关重要。调查发现:在对早期教育的认识方面,家长重视早期教育,尤其是家庭教育,但较为忽视婴儿自我意识和独立性的培养。教育行为方面,家长在认知、健康、社会和情绪情感方面教育得当,但艺术熏陶稍显缺乏,且存在物质条件提供缺乏科学性等问题。教育需求与期望方面,家长对早教机构和早教交流平台有较大需求;对子女的学历期望多持顺其自然的态度。基于以上现状,多渠道构建早期教育公益讲座,建设早期教育交流平台以及发挥社区教育的作用,是发展城区婴儿家庭教育的努力方向。
2017年04期 v.33;No.127 80-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K] [下载次数：327 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：141 ] - 胡连峰;
学习品质不仅对幼儿未来学业水平具有强预测力,甚至决定幼儿一生的发展成就。现实中,来自家庭教育系统、幼儿园教育系统、社会历史文化系统对幼儿学习品质发展浅表化的价值追求、非适宜性的发展实践、以及有准备的发展环境的缺失,使幼儿学习品质的发展遇到系统性的阻碍与制约。在分析多系统制约因素的基础上,建构一个系统内同向自洽、多系统间良性互动的幼儿学习品质发展生态系统是亟待实践的现实诉求。
2017年04期 v.33;No.127 85-89+98页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K] [下载次数：738 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：140 ] - 韩波;戴明丽;
社区是儿童成长的重要环境,社区中的各种资源对儿童发展发挥重要影响,有效开发和利用这些资源将更有利于儿童成长。生态系统理论、建构主义理论和"活教育"理论为此研究提供了理论基础。基于主体性、适宜性和发展性三个原则,研究发现社区自然资源可以为儿童提供丰富的感性经验和思维发展的源泉;社区的空间资源之公共场地提供给儿童运动和交流的环境,社区的公共服务机构提供给儿童社会认知的机会;社区的人力资源包括成人和同伴与儿童的互动可以促进他们社会性的发展。
2017年04期 v.33;No.127 90-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：524 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：178 ] - 马晓红;
幼儿园谈话活动具有不可替代的教育价值,如转换负面情感,获取信息以及流行文化元素,勇于并恰当表达主观见解,实现自我展示与自我完善等。《潮童天下》节目是快乐、自由、想象、开放的,以游戏的精神制造"谈话场",以"支架搭建"的方式达成双向交谈,以对"一百种语言"的尊重参与谈话,以对"儿童哲学"的仰视激励谈话。幼儿教师可以借鉴节目的相关理念和方法,让幼儿爱上交谈,从谈话中成长。
2017年04期 v.33;No.127 94-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：588 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：170 ]
- 孙二军;王怡;
幼儿教师专业学习的品质既影响其专业发展的进程,也关乎其专业实践的效能。然而,当前幼儿教师专业学习的状况不容乐观,知识学习的浅层化、经验累积的碎片化、技能训练的片面化不仅制约着幼儿教师专业学习的品质,也内在地要求幼儿教师专业学习的思维转向,实现知识学习的深层化、经验累积的整体性和技能训练的全面性,并能够有效解决专业实践中的实际问题。
2017年04期 v.33;No.127 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K] [下载次数：279 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：164 ] - 欧美燕;苏琴;
幼儿教师工作使命感对提高教育工作的实效性,增强幼儿教师自身的职业幸福感具有十分积极的影响。本研究采用CVQ问卷、组织工具性问卷和工作投入问卷对广州、佛山和中山共31所幼儿园的305名幼儿教师进行问卷调查。分析结果表明,幼儿教师的工作使命感可以显著地正向预测她们的工作投入度,且组织工具性起着部分中介的作用。
2017年04期 v.33;No.127 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] [下载次数：392 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：170 ] - 赵运兵;
幼儿园教师科学素养影响着幼儿园科学探究活动的进一步发展。进一步提升幼儿园教师科学素养,必须研究形成现状的成因。本文通过问卷调查,对山西省幼儿园教师科学素养进行抽样调查分析,发现学历和职称依然是反映幼儿园教师科学素养的主要指标。因此,只有重视学历教育,强化职称导向,才能有效提升幼儿园教师的科学素养。
2017年04期 v.33;No.127 107-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] [下载次数：679 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：157 ] - 王瑜;靳琴;付星;周芮;
为了解某高校学前教育专业大学生营养知识、营养态度和营养行为现况,指导学前教育专业学生合理饮食及为营养课程改革提供科学依据,同时也为学前教育专业学生将来从事幼儿食育教育打下坚实的理论和实践基础,以查阅文献及专家讨论的方式自行设计问卷,以班级为单位随机整群抽6个班大学生进行问卷调查,发现学前教育专业学生营养知识水平较低,在改变不良饮食行为的态度上不积极,三餐进食不规律及膳食结构不合理普遍存在。鉴于学前教育专业学生营养知识、态度和行为不容乐观,应将儿童营养相关课程纳入幼儿教师培养方案,并通过各种措施改善学前教育学生营养素养,通过提高自身营养素养,为将来入职后更好的进行幼儿食育教育,改善幼儿营养状况打下基础。
2017年04期 v.33;No.127 113-116+122页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] [下载次数：386 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：143 ] - 曹桂莲;
根据国家高职高专教育的方针与政策的要求、《幼儿园教师专业标准(试行)》思想的引领、理想和现实机构早期教育对人才的诉求,早教专业人才培养目标是"能够在亲子园、早教中心、托儿所等其他早教机构从事0-3岁儿童早期教养工作、亲职教育工作、早教机构运营管理与教科研工作的高素质、实践性、应用型人才";人才培养规格相对划分为"国民基本素质"、"专业素质"、"人格素质"三个方面,共计81条。
2017年04期 v.33;No.127 117-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] [下载次数：839 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：147 ]
- 倪嘉敏;
学前教育免(补)政策是政府主导学前教育发展的有效政策选择,也是强化政府职责、推进学前教育公平的有效路径。甘肃省从2016年起推行了学前教育免(补)政策,该政策以构建学前教育公共服务体系作为政策的基本方向,以追求学前教育公平作为政策的价值选择,以保障农村学前教育发展作为政策的重点,对国内其余省份的学前教育的政策设计具有相应的启示作用。
2017年04期 v.33;No.127 123-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] [下载次数：234 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：142 ] - 李洋;
本文以湖南省幼师"国培计划"项目实施为例,论述了在职培训对乡村幼儿教师队伍建设的积极影响:提高教师职业认同感,减少乡村幼儿园在职教师的流失;从专业理念、专业知识和专业能力三方面提升转岗教师的专业素质,优化乡村幼儿教师资源;搭建以信息化手段应用为核心的网络平台,转变教师的学习方式,为乡村幼儿教师提供专业持续发展的有力保障。据此,提出了将在职培训纳入乡村幼儿教师队伍建设的构想。
2017年04期 v.33;No.127 127-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] [下载次数：543 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：150 ] - 许冰灵;
本项目借鉴美国关于PBL(problem based learning)的有关研究思想,开展了基于管理问题解决的"国培计划——2016年中西部幼儿园园长培训"。通过训前调研反映的学员欠缺学前教育的专业背景和园所管理经验的现状,拟定了以保教理念转变为支点、撬动园所管理实践改革的课程方案设计思路。通过设计影子研修手册,引领学员聚焦问题;影子研修与导师指导双管齐下,凸显计划性、全面性与个性化指导相结合;基于幼儿园管理问题解决,推动学员主动思考与交流等方式,持续跟踪,细化和明晰问题,推动学员围绕问题开展系统研修,拟定园所实践改革方案。返岗行动研究阶段,项目组通过微信群、qq群继续跟踪学员实践研究情况,分门别类开展问题指导,并基于学员所在地园所保教管理工作需求开发、建设农村幼儿园游戏活动开展资源包,为农村幼儿园开展低成本、有质量的保教活动提供长效支持。
2017年04期 v.33;No.127 131-133+143页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] [下载次数：328 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：136 ]
- 陈思言;
文献检索获得2001年至2015年关于学前教育为主题的中国期刊网核心及CSSCI期刊文献1708篇,对其统计分析显示:来源期刊主要以教育学期刊为主;学前教育的研究经历了萌芽和成长阶段,并即将进入成熟阶段;一批活跃学者已经产生,且一些院校出现了自发形成的研究小组;学者大部分来自师范类高校。就研究热点而言:解决"入园难"问题迫在眉睫;提高幼儿教师的素质是提高学前教育质量的关键;政府对学前教育的必要财政支持是促进学前教育公平的有效途径。今后一个时期,学前教育研究处于上升期的发展方向有两个:学前教育政策和学前教育公平;处于恒温期的发展方向有两个:幼儿教师专业发展和幼儿园课程;处于下降期的发展方向是农村学前教育。
2017年04期 v.33;No.127 134-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K] [下载次数：2667 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：147 ] - 拓春晔;
当前学前教育发展呈现全球化趋势,出现专门的权威机构为世界各国的学前教育发展质量排名,一些发达国家的学前教育具有本国办学特色而且教育质量优质,他们先进的教育经验与模式值得我们借鉴。本文将从学前教育领域排名前列的美国、法国的学前教育特色办学经验分析入手,进而探讨为我国学前教育发展带来的启示。
2017年04期 v.33;No.127 140-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：1903 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：142 ] - 高小乔;
近十年来,各国对处境不利儿童学前教育问题的重视程度日益提高。中国与印度同为发展中国家,具有相似的社会发展水平,这使借鉴印度解决处境不利儿童学前教育问题的探索成果,更具可能和现实意义。运用文献检索与分析的方法,介绍印度独立后处境不利儿童学前教育的发展概况,对法律与财政、政策与项目和非正规学前教育三个方面的措施进行分析,从中获得解决处境不利儿童学前教育问题的启示。结合我国的现状,提出建议:建立健全保障与支持系统、政府切实重视并干预、加大财政投入力度、加强师资建设以提高学前教育教学质量的建议及对策,促进我国处境不利儿童学前教育的发展。
2017年04期 v.33;No.127 144-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] [下载次数：531 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：126 ]