- 吴晶;管迎香;陈巍;
陈鹤琴先生是我国幼儿教育事业的奠基人与拓荒者,他提出了适合中国国情,符合中国幼儿发展的"活教育"理论。"活教育"理论提出了"发现小孩、了解小孩、解放小孩、信仰小孩、变成小孩"的幼儿教师专业成长与发展路径。这种理念对于贯彻落实当前学前教育专业认证倡导的"一践行三学会"具有丰富启迪。本文通过深入剖析"一践行三学会"与陈鹤琴活教育思想之间的内在关联,提出"学以成童"的幼儿教师人才培养目标,从新时代幼儿教师专业发展要求角度重新审视与解读陈鹤琴活教育思想,对深入领会幼儿教师专业发展要求,提高学前教育师范人才培养质量具有重要理论和实践意义。
2021年05期 v.37;No.176 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1270K] [下载次数：2409 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 吴晶;管迎香;陈巍;
陈鹤琴先生是我国幼儿教育事业的奠基人与拓荒者,他提出了适合中国国情,符合中国幼儿发展的"活教育"理论。"活教育"理论提出了"发现小孩、了解小孩、解放小孩、信仰小孩、变成小孩"的幼儿教师专业成长与发展路径。这种理念对于贯彻落实当前学前教育专业认证倡导的"一践行三学会"具有丰富启迪。本文通过深入剖析"一践行三学会"与陈鹤琴活教育思想之间的内在关联,提出"学以成童"的幼儿教师人才培养目标,从新时代幼儿教师专业发展要求角度重新审视与解读陈鹤琴活教育思想,对深入领会幼儿教师专业发展要求,提高学前教育师范人才培养质量具有重要理论和实践意义。
2021年05期 v.37;No.176 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1270K] [下载次数：2409 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 姜珊珊;李敏;张文莉;
在国家强调推动教师教育改革发展、提高师范类专业人才培养质量背景下,研究基于陈鹤琴"活教育"思想,凝练"发现小孩、了解小孩,解放小孩、信仰小孩,变成小孩"的"学以成童"思想,并以此为指引,明确学前教育专业本科人才培养目标与毕业要求,明确人才培养目标与毕业要求体系,构建指向"学以成童"的活课程体系,设计多元化的课程组织实施途径,探索构建课程评价体系。
2021年05期 v.37;No.176 8-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1373K] [下载次数：1177 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 姜珊珊;李敏;张文莉;
在国家强调推动教师教育改革发展、提高师范类专业人才培养质量背景下,研究基于陈鹤琴"活教育"思想,凝练"发现小孩、了解小孩,解放小孩、信仰小孩,变成小孩"的"学以成童"思想,并以此为指引,明确学前教育专业本科人才培养目标与毕业要求,明确人才培养目标与毕业要求体系,构建指向"学以成童"的活课程体系,设计多元化的课程组织实施途径,探索构建课程评价体系。
2021年05期 v.37;No.176 8-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1373K] [下载次数：1177 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 张剑春;刘雄英;陈欣悦;董璇;
高校学前教育专业育人环境的创设对人才培养尤为重要,本文基于陈鹤琴的学前儿童环境教育理论,通过文献法归纳了其环境创设的原则与方法,在此基础上通过实践探索,形成了独具特色的学前教育专业育人"活环境",包括智能化的"数字环境",自然创生的物质环境,主体导向的精神环境,与课程一体化的综合环境,兼容并包的校本环境,实践导向的育人活环境,以期为学前教育专业环境创设提供借鉴。
2021年05期 v.37;No.176 14-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1119K] [下载次数：1521 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 张剑春;刘雄英;陈欣悦;董璇;
高校学前教育专业育人环境的创设对人才培养尤为重要,本文基于陈鹤琴的学前儿童环境教育理论,通过文献法归纳了其环境创设的原则与方法,在此基础上通过实践探索,形成了独具特色的学前教育专业育人"活环境",包括智能化的"数字环境",自然创生的物质环境,主体导向的精神环境,与课程一体化的综合环境,兼容并包的校本环境,实践导向的育人活环境,以期为学前教育专业环境创设提供借鉴。
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- 吴静;杨恩慧;宋占美;
抗菌清洁产品广告重塑了"脏"的概念,把消灭细菌的观念植入了大众心中。为了保持卫生,当前婴幼儿普遍被各种抗菌剂包围,"脏"是他们被限制与否定的高频率词汇。从微生物学的视角看,人类与微生物相互依存,婴幼儿阶段是建立与微生物共存关系的关键期。婴幼儿的身体健康和全面发展,都需要适宜的"脏"。家长应该理性地衡量不同活动区域"脏"的风险与收益,并根据婴幼儿的成长阶段适当地把他们暴露在"脏"环境之中。
2021年05期 v.37;No.176 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1129K] [下载次数：187 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 吴静;杨恩慧;宋占美;
抗菌清洁产品广告重塑了"脏"的概念,把消灭细菌的观念植入了大众心中。为了保持卫生,当前婴幼儿普遍被各种抗菌剂包围,"脏"是他们被限制与否定的高频率词汇。从微生物学的视角看,人类与微生物相互依存,婴幼儿阶段是建立与微生物共存关系的关键期。婴幼儿的身体健康和全面发展,都需要适宜的"脏"。家长应该理性地衡量不同活动区域"脏"的风险与收益,并根据婴幼儿的成长阶段适当地把他们暴露在"脏"环境之中。
2021年05期 v.37;No.176 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1129K] [下载次数：187 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 韩波;袁丽娟;
空间是新童年社会学研究的重要关注点,社区游戏空间是儿童游戏和发展的重要场所。通过田野研究发现:城市儿童社区游戏空间的儿童尺度不足;社区游戏空间中儿童自由在逐渐消失,驯养化现象严重,但是儿童也自主创设了一些游戏空间;社区游戏空间中关系网络建设有待进一步加强。主要教育建议:在物理层面上,建设符合儿童尺度的自然友好型游戏空间;在心理层面上,建设有利于儿童自主的自由开放型游戏空间;在关系层面上,建设有利于儿童与物、人互动的交互型游戏空间。
2021年05期 v.37;No.176 25-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1087K] [下载次数：1081 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：1 ] - 韩波;袁丽娟;
空间是新童年社会学研究的重要关注点,社区游戏空间是儿童游戏和发展的重要场所。通过田野研究发现:城市儿童社区游戏空间的儿童尺度不足;社区游戏空间中儿童自由在逐渐消失,驯养化现象严重,但是儿童也自主创设了一些游戏空间;社区游戏空间中关系网络建设有待进一步加强。主要教育建议:在物理层面上,建设符合儿童尺度的自然友好型游戏空间;在心理层面上,建设有利于儿童自主的自由开放型游戏空间;在关系层面上,建设有利于儿童与物、人互动的交互型游戏空间。
2021年05期 v.37;No.176 25-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1087K] [下载次数：1081 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：1 ] - 黄漫远;
学前传统文化教育价值取向决定了学前传统文化教育的性质、特征和内容,直接影响到相关教育活动的方向与质量。我国学前传统文化教育具有幼儿本位、幼儿生活和文化传承的价值取向,但是,在实践中价值取向产生异化,造成实然状态与应然价值取向不一致。具体表现为:学前传统文化教育功利化、表演化和复古化的倾向。实现学前传统文化教育价值回归的有效路径包括:回归幼儿主体,重视体验教育;回归生活本真,尊重幼儿生活逻辑、注重幼儿生活情致;立足传统,面向现代,注意与当代文化相适应,与现代社会相协调。
2021年05期 v.37;No.176 34-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1068K] [下载次数：576 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 黄漫远;
学前传统文化教育价值取向决定了学前传统文化教育的性质、特征和内容,直接影响到相关教育活动的方向与质量。我国学前传统文化教育具有幼儿本位、幼儿生活和文化传承的价值取向,但是,在实践中价值取向产生异化,造成实然状态与应然价值取向不一致。具体表现为:学前传统文化教育功利化、表演化和复古化的倾向。实现学前传统文化教育价值回归的有效路径包括:回归幼儿主体,重视体验教育;回归生活本真,尊重幼儿生活逻辑、注重幼儿生活情致;立足传统,面向现代,注意与当代文化相适应,与现代社会相协调。
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"生命本位"是福禄培尔教育思想体系中的重要观点,也是福禄培尔在透析教育本质、教育目的和教育过程基础上提出的时代命题,具有独特的历史地位和教育价值。在《人的教育》中,福禄培尔将生命哲学思想引入儿童教育领域,这源自于他对传统教育强制、严苛干预儿童自然发展现实的批判和回应。福禄培尔立足儿童成长发展基本规律,认为儿童生命的本来"颜色"是最纯粹、自然、本真的"原色",教育只有遵守和依照儿童自然发展秩序才能回归生命本真,从而达成教育意义和兑现儿童生命价值。福禄培尔"生命本位"教育思想是反身当前教育中背离儿童生命秩序积弊,弥合传统教育与儿童发展之间断裂的创新性言说,对当前我国基础教育改革发展仍具积极意义。
2021年05期 v.37;No.176 41-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1064K] [下载次数：546 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 乔磊;陶涛;朱文慧;
"生命本位"是福禄培尔教育思想体系中的重要观点,也是福禄培尔在透析教育本质、教育目的和教育过程基础上提出的时代命题,具有独特的历史地位和教育价值。在《人的教育》中,福禄培尔将生命哲学思想引入儿童教育领域,这源自于他对传统教育强制、严苛干预儿童自然发展现实的批判和回应。福禄培尔立足儿童成长发展基本规律,认为儿童生命的本来"颜色"是最纯粹、自然、本真的"原色",教育只有遵守和依照儿童自然发展秩序才能回归生命本真,从而达成教育意义和兑现儿童生命价值。福禄培尔"生命本位"教育思想是反身当前教育中背离儿童生命秩序积弊,弥合传统教育与儿童发展之间断裂的创新性言说,对当前我国基础教育改革发展仍具积极意义。
2021年05期 v.37;No.176 41-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1064K] [下载次数：546 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ]
- 李辉;华琳琳;胡连峰;
劳动教育是促进儿童全面发展的重要途径。涵养幼儿劳动意识,发展幼儿劳动技能,培植幼儿劳动情感是幼儿劳动教育的内在要求,也是我国新时代学前教育的重要目标。笔者以合肥市T幼儿园为例,基于园所特有的大区角种植园开展幼儿劳动教育实践的探究。研究初步厘清了幼儿园种植劳动教育的内涵,并基于活动观察、师幼访谈与文本分析系统呈现其主要实践。同时,笔者从活动目标达成情况,以及幼儿、教师、家长等视角综合分析实践成效与不足。基于此,应提升成人对幼儿园种植劳动教育幼儿主体关注度,加强对幼儿种植劳动教育的理论教研与实践关联,强化户外种植操作与室内种植教育的相关整合,完善以幼儿为主体参与种植劳动的全实践设计,吸纳家庭社区多主体参与幼儿种植劳动教育等。
2021年05期 v.37;No.176 47-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1125K] [下载次数：3531 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：2 ] - 李辉;华琳琳;胡连峰;
劳动教育是促进儿童全面发展的重要途径。涵养幼儿劳动意识,发展幼儿劳动技能,培植幼儿劳动情感是幼儿劳动教育的内在要求,也是我国新时代学前教育的重要目标。笔者以合肥市T幼儿园为例,基于园所特有的大区角种植园开展幼儿劳动教育实践的探究。研究初步厘清了幼儿园种植劳动教育的内涵,并基于活动观察、师幼访谈与文本分析系统呈现其主要实践。同时,笔者从活动目标达成情况,以及幼儿、教师、家长等视角综合分析实践成效与不足。基于此,应提升成人对幼儿园种植劳动教育幼儿主体关注度,加强对幼儿种植劳动教育的理论教研与实践关联,强化户外种植操作与室内种植教育的相关整合,完善以幼儿为主体参与种植劳动的全实践设计,吸纳家庭社区多主体参与幼儿种植劳动教育等。
2021年05期 v.37;No.176 47-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1125K] [下载次数：3531 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：2 ] - 李园园;鄢超云;
儿童品格教育是落实立德树人根本任务的重要组成部分。德性伦理学以"德性"为研究主旨,以"人应当成为什么样的人"为核心议题,以"人应当过什么样的生活"为理论旨归,重视德性的内在价值和实践品性、人的完整性以及生活的公共性,对儿童品格教育具有重要的借鉴意义。基于"德性伦理学"的视角,儿童品格教育以立足品格的内在价值培育具有实践品性的"好品格"、成就完整的"好人"、创造共同的"好生活"为价值诉求。为此,品格教育应注重以下四个方面:第一,重塑教师对品格的价值观念,以弘扬品格的内在价值;第二,立足于实践活动,以彰显品格的实践品性;第三,打破品格教育的时间和空间限制,以促进儿童的优良品格在不同时间和场域中的完整性;第四,重视公共品格教育,以培育关心集体生活的儿童。
2021年05期 v.37;No.176 56-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1107K] [下载次数：1083 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 李园园;鄢超云;
儿童品格教育是落实立德树人根本任务的重要组成部分。德性伦理学以"德性"为研究主旨,以"人应当成为什么样的人"为核心议题,以"人应当过什么样的生活"为理论旨归,重视德性的内在价值和实践品性、人的完整性以及生活的公共性,对儿童品格教育具有重要的借鉴意义。基于"德性伦理学"的视角,儿童品格教育以立足品格的内在价值培育具有实践品性的"好品格"、成就完整的"好人"、创造共同的"好生活"为价值诉求。为此,品格教育应注重以下四个方面:第一,重塑教师对品格的价值观念,以弘扬品格的内在价值;第二,立足于实践活动,以彰显品格的实践品性;第三,打破品格教育的时间和空间限制,以促进儿童的优良品格在不同时间和场域中的完整性;第四,重视公共品格教育,以培育关心集体生活的儿童。
2021年05期 v.37;No.176 56-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1107K] [下载次数：1083 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ]
- 张莉琴;罗茜;
建构游戏对于启发儿童的创造意识,培养儿童的创造力具有重要作用。笔者针对大班建构游戏中的主题重复化、材料单一化、幼儿参与意愿不足等问题,通过故事情境化的方法重构建构游戏,采用行动研究法探索如何从情境化主题设置、环境创设、材料投放及教师指导四方面促进大班幼儿创造力提升。在经过三轮行动研究后,笔者发现,比起未开展此实践的幼儿而言,参与实践的幼儿在流畅性、灵活性、独创性及精致性四个创造性维度上均有大幅度提升。
2021年05期 v.37;No.176 63-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1506K] [下载次数：2460 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：1 ] - 张莉琴;罗茜;
建构游戏对于启发儿童的创造意识,培养儿童的创造力具有重要作用。笔者针对大班建构游戏中的主题重复化、材料单一化、幼儿参与意愿不足等问题,通过故事情境化的方法重构建构游戏,采用行动研究法探索如何从情境化主题设置、环境创设、材料投放及教师指导四方面促进大班幼儿创造力提升。在经过三轮行动研究后,笔者发现,比起未开展此实践的幼儿而言,参与实践的幼儿在流畅性、灵活性、独创性及精致性四个创造性维度上均有大幅度提升。
2021年05期 v.37;No.176 63-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1506K] [下载次数：2460 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：1 ] - 刘慧贤;但菲;
情绪主题绘本是幼儿情绪教育的重要媒介,选择绘本是教育实施的重要前提。目前,幼儿情绪绘本的选择依据模糊笼统,3-6岁幼儿在绘本市场往往被归为同类绘本阅读主体。为细化选择标准,利用NVivo11.0分析软件对50本幼儿情绪绘本的文本内容进行编码。结果发现,绘本内容中的情绪理解事件最多,情绪调节次之,情绪表达较少,且内部要素间存在明显的年龄差异。因此,绘本选择需从浅表的"适龄圈"向内在的"适读点"聚焦,根据不同年龄幼儿情绪能力维度的发展特点,接纳幼儿负面情绪,合理利用人际支持,从幼儿阅读视角出发,科学选择绘本。
2021年05期 v.37;No.176 75-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1165K] [下载次数：1653 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：1 ] - 刘慧贤;但菲;
情绪主题绘本是幼儿情绪教育的重要媒介,选择绘本是教育实施的重要前提。目前,幼儿情绪绘本的选择依据模糊笼统,3-6岁幼儿在绘本市场往往被归为同类绘本阅读主体。为细化选择标准,利用NVivo11.0分析软件对50本幼儿情绪绘本的文本内容进行编码。结果发现,绘本内容中的情绪理解事件最多,情绪调节次之,情绪表达较少,且内部要素间存在明显的年龄差异。因此,绘本选择需从浅表的"适龄圈"向内在的"适读点"聚焦,根据不同年龄幼儿情绪能力维度的发展特点,接纳幼儿负面情绪,合理利用人际支持,从幼儿阅读视角出发,科学选择绘本。
2021年05期 v.37;No.176 75-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1165K] [下载次数：1653 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：1 ]
- 康米;李运福;
基于为儿童生活、为自身专业(学习)成长、为承担社会任务的三种典型教师教育价值观的理性反思,本文从生命哲学视角出发,提出教师教育应注重自然生命与价值生命的有机统一,以公共旨趣(社会之域)与个性培养(个体之域)的耦合联动助力教师教育回归教师生活世界,进而促进教师在"情境"的主动交互中成就自我。
2021年05期 v.37;No.176 84-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1089K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 康米;李运福;
基于为儿童生活、为自身专业(学习)成长、为承担社会任务的三种典型教师教育价值观的理性反思,本文从生命哲学视角出发,提出教师教育应注重自然生命与价值生命的有机统一,以公共旨趣(社会之域)与个性培养(个体之域)的耦合联动助力教师教育回归教师生活世界,进而促进教师在"情境"的主动交互中成就自我。
2021年05期 v.37;No.176 84-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1089K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 陈素园;吴思雨;
语言是幼师教学的重要工具,是师幼关系最重要的桥梁,幼儿教师的重复性言语对教学活动、幼儿的发展起着重要作用。文章以农村幼儿园大班幼儿教师作为研究对象,采用观察法、案例分析法,对幼儿教师在日常保教活动中的言语重复行为展开研究。研究发现:总体而言,幼儿教师否定评价重复无效,而积极的评价重复太随意;保育活动中,教师的组织性言语重复过多,控制性强,缺乏指导性;集体教学时,机械的领读式重复和讲解重复效果不好;教师的反复提问言语暗示性太重,启发性不足等。针对以上问题,分析并探索了相应的优化策略。
2021年05期 v.37;No.176 92-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1079K] [下载次数：565 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 陈素园;吴思雨;
语言是幼师教学的重要工具,是师幼关系最重要的桥梁,幼儿教师的重复性言语对教学活动、幼儿的发展起着重要作用。文章以农村幼儿园大班幼儿教师作为研究对象,采用观察法、案例分析法,对幼儿教师在日常保教活动中的言语重复行为展开研究。研究发现:总体而言,幼儿教师否定评价重复无效,而积极的评价重复太随意;保育活动中,教师的组织性言语重复过多,控制性强,缺乏指导性;集体教学时,机械的领读式重复和讲解重复效果不好;教师的反复提问言语暗示性太重,启发性不足等。针对以上问题,分析并探索了相应的优化策略。
2021年05期 v.37;No.176 92-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1079K] [下载次数：565 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]
- 罗超;
示范性幼儿园示范辐射是推动本地区学前教育事业整体发展和教育质量提高的重要途径。在示范性幼儿园的示范实施中,目的的自我设定、成果的自我标榜、过程的自我展示,将示范辐射扭曲为示范性幼儿园的自我表演,其价值失去了应有的意义。从词源的角度,分析出示范辐射的内涵;并提出示范性幼儿园示范辐射的实质价值,从"自我表演"向"促成他者"的价值转变,构建以促成普通幼儿园发展为价值取向,突出示范双方互动和合作,知识生成与实践的价值内涵。而要真正发挥示范辐射作用,应明确政策上的示范要求、加大示范辐射活动的奖惩力度、建立督导监控机制等,在政策的支持和保障下,有效推动示范辐射的开展。
2021年05期 v.37;No.176 101-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1050K] [下载次数：146 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 罗超;
示范性幼儿园示范辐射是推动本地区学前教育事业整体发展和教育质量提高的重要途径。在示范性幼儿园的示范实施中,目的的自我设定、成果的自我标榜、过程的自我展示,将示范辐射扭曲为示范性幼儿园的自我表演,其价值失去了应有的意义。从词源的角度,分析出示范辐射的内涵;并提出示范性幼儿园示范辐射的实质价值,从"自我表演"向"促成他者"的价值转变,构建以促成普通幼儿园发展为价值取向,突出示范双方互动和合作,知识生成与实践的价值内涵。而要真正发挥示范辐射作用,应明确政策上的示范要求、加大示范辐射活动的奖惩力度、建立督导监控机制等,在政策的支持和保障下,有效推动示范辐射的开展。
2021年05期 v.37;No.176 101-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1050K] [下载次数：146 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 陈晓雨;周昕佩;
我国儿童正在经历前所未有之变化。信息技术使儿童成长环境被重塑,社会进步更新了人们对儿童发展的期待,民间参与介入则对儿童服务提出了更高要求。种种变化显示出我国儿童需求走向多元,儿童问题日趋复杂,儿童权利保护面临的挑战更加多样。在教育培训市场中,在线教育野蛮生长严重侵犯儿童的网络隐私安全,"增负增压"使儿童的身心健康面临严峻危机,过度商业化使儿童的全面与个性发展备受严正考验。因此,需要将教育培训市场治理与儿童权利保护事业有机结合:以儿童为主体,明确教育培训机构的责任与义务;以立法为导向,规范教育培训市场秩序和行为;以改革为契机,提高儿童教育服务的质量和水平。
2021年05期 v.37;No.176 108-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1074K] [下载次数：346 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 陈晓雨;周昕佩;
我国儿童正在经历前所未有之变化。信息技术使儿童成长环境被重塑,社会进步更新了人们对儿童发展的期待,民间参与介入则对儿童服务提出了更高要求。种种变化显示出我国儿童需求走向多元,儿童问题日趋复杂,儿童权利保护面临的挑战更加多样。在教育培训市场中,在线教育野蛮生长严重侵犯儿童的网络隐私安全,"增负增压"使儿童的身心健康面临严峻危机,过度商业化使儿童的全面与个性发展备受严正考验。因此,需要将教育培训市场治理与儿童权利保护事业有机结合:以儿童为主体,明确教育培训机构的责任与义务;以立法为导向,规范教育培训市场秩序和行为;以改革为契机,提高儿童教育服务的质量和水平。
2021年05期 v.37;No.176 108-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1074K] [下载次数：346 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]
- 谢晓颖;甘孟龙;
受新冠肺炎疫情影响,我国各高校开展的线上教学逐渐走向常态化,其对大学生线上自主学习能力提出了高要求。研究采用问卷调查法,对福建省四所大学的690名大学生进行问卷调查,考察大学生线上自主学习现况及影响因素,并分别检验性别、年级、线上学习时长对线上自主学习形成的差异。研究结果表明:影响大学生线上自主学习效率的因素有学习环境和资源、学习主体两个构面,二者均与学习效率呈正相关;学习主体分别因不同性别、不同年级、不同学习时长而呈现显著性差异;学习环境和资源、学习效率均因学习时长的不同而呈现显著性差异。建议依据大学生学习特性与需求完善线上学习平台和资源的建设;拟定大学生线上自主学习策略以提升学习主体性,加强线上教学质量监测评价以提升学习效果。
2021年05期 v.37;No.176 115-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1158K] [下载次数：2603 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：1 ] - 谢晓颖;甘孟龙;
受新冠肺炎疫情影响,我国各高校开展的线上教学逐渐走向常态化,其对大学生线上自主学习能力提出了高要求。研究采用问卷调查法,对福建省四所大学的690名大学生进行问卷调查,考察大学生线上自主学习现况及影响因素,并分别检验性别、年级、线上学习时长对线上自主学习形成的差异。研究结果表明:影响大学生线上自主学习效率的因素有学习环境和资源、学习主体两个构面,二者均与学习效率呈正相关;学习主体分别因不同性别、不同年级、不同学习时长而呈现显著性差异;学习环境和资源、学习效率均因学习时长的不同而呈现显著性差异。建议依据大学生学习特性与需求完善线上学习平台和资源的建设;拟定大学生线上自主学习策略以提升学习主体性,加强线上教学质量监测评价以提升学习效果。
2021年05期 v.37;No.176 115-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1158K] [下载次数：2603 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：1 ] - 王维维;崔洁;
教学业绩激励对于激发教师潜力、提高教师教学积极性、提高人才培养质量等有着十分重要的意义。本文通过文献调查、政策文本分析与访谈法总结地方高校教师激励机制以及教师教学激励机制构建现状与存在问题,并对影响高校教师教学激励因素进行分析。最终提出应从完善高校教师薪酬制度、改革高校教师职务评定制度、制订差异化教学激励措施、完善教学管理制度等方面对地方本科高校教师教学业绩激励机制进行改进,达到提高地方高校教学质量的目标。
2021年05期 v.37;No.176 127-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 1041K] [下载次数：414 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 王维维;崔洁;
教学业绩激励对于激发教师潜力、提高教师教学积极性、提高人才培养质量等有着十分重要的意义。本文通过文献调查、政策文本分析与访谈法总结地方高校教师激励机制以及教师教学激励机制构建现状与存在问题,并对影响高校教师教学激励因素进行分析。最终提出应从完善高校教师薪酬制度、改革高校教师职务评定制度、制订差异化教学激励措施、完善教学管理制度等方面对地方本科高校教师教学业绩激励机制进行改进,达到提高地方高校教学质量的目标。
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