陕西教育学院学报

2020, v.36;No.160(01) 84-89

[打印本页] [关闭]
本期目录(Current Issue) | 过刊浏览(Past Issue) | 高级检索(Advanced Search)

错位与适应:学前教育小学化“为何”与“何为”
Dislocation and Adaptation: Why the Tendency of Pre-school Education towards Primary Education and How to Respond

时艳芳;吕晓炜;

摘要(Abstract):

为了探究利益相关者视角下学前教育小学化产生的原因及其对策,以重心下移与深度聚焦为思路,对Z市X区4名家长和2名老师进行访谈,借助扎根理论,建构出学前教育小学化"错位"与"适应"的双重生态。"错位"诠释了学前教育小学化的"为何",具体表现为"主体错位"和"职责错位"的复杂交错。"适应"解释了学前教育小学化的"何为",具体表现为适应主体是"家长、幼儿园和辅导班的三管齐下";适应策略包括"坚决抵抗、无奈妥协、精明调适和无知得意";适应类型是"预防型和善后型、强迫型和引导型、突击型和持久型、长远型和短视型"的相互融合。

关键词(KeyWords): 学前教育小学化;扎根理论;错位;适应

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 2018年河北省教育厅课题(SQ182019);; 张家口学院“5-8岁儿童身心发展与研究”科研团队项目

作者(Author): 时艳芳;吕晓炜;

Email:

参考文献(References):

扩展功能
本文信息
服务与反馈
本文关键词相关文章
本文作者相关文章
中国知网
分享